初中英语课堂中融入本土文化的教学实践与反思

一、引言

在全球化背景下，英语教学不仅要传授语言知识，更要培养学生的跨文化交际能力。然而，当前初中英语教学中，过度侧重西方文化的输入，忽视本土文化的输出，导致学生在英语交流中难以用英语表达本土文化内容，出现 “文化失语” 现象。人教版初中英语教材为融入本土文化提供了良好载体，通过挖掘教材中与本土文化相关的内容，将本土文化融入英语课堂教学实践，有助于学生增强文化自信，提升英语综合运用能力，实现语言与文化的双向交流。

二、初中英语课堂融入本土文化的教学实践

（一）词汇教学中的本土文化渗透

语言的基本构成要素——词汇，是语言体系的基础，将本土文化内涵与词汇教学相结合，有效提升学生对词汇深层含义的把握能力，研究词汇记忆效果提升的心理学基础，对七年级上册人教版英语教材 Unit6“Do you like bananas?”的教学实施进行分析，在传授西方水果基本术语领域，采纳“龙眼”“荔枝”等体现我国特色的果品术语。依托地方水果种植特色的技术集成，广东地区的教育成果显示，学生对荔枝的常识掌握较为全面，教师可借助荔枝种植园的图片与视频资料，深化学生对相关知识的理解，解析荔枝的生长生态环境及其采摘的最佳季节等要点，要求学生以英语为媒介进行叙述。分析“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这一历史典故的流传及其所揭示的古代宫廷生活，引导学生深入挖掘我国古代荔枝文化故事中的文化元素与精神内涵，在英语词汇习得之际，体验本土文化之无穷魅力。

（二）阅读教学中的本土文化挖掘

英语阅读教学构成了英语教学体系的核心环节，人教版教材所选篇章，充分展现了与我国本土文化的紧密互动，本单元八年级上册Unit 6 “I’m going to study computer science.” 中关于职业的话题“，教师工作者可借鉴我国传统职业教育模式，提升教学质量，诸如如中医（traditional Chinese medicine doctor）、 茶 艺 师（tea art specialist）、 剪纸艺人（paper-cutting artist）等。挑选适宜的英文阅读资料集，本文对中医针灸疗法的理论基础、操作技巧及其在现代医学中的应用进行了系统阐述，而另一篇短文则对剪纸艺术的历史背景、技艺特点进行了全面分析，实施学生阅读课程，在阅读实施阶段，引导学生分析我国传统职业与西方职业在职业伦理、职业规范等方面的差异，探讨这些传统职业在现代社会背景下的继承与进步路径。实施此类阅读教学途径，学生实现英语阅读能力的稳步增长，对本土传统文化的认知得以进一步强化，八年级下册 Unit 8 “Have you read Treasure Island yet?” 涉及文学作品的话题，教师可以推荐学生阅读用英语翻译的中国经典文学作品片段，如《西游记》（Journey to the West）、《三国演义》（Romance of the ThreeKingdoms）等，实施阅读经验交流研讨会，推动学生在英语环境中，分享阅读心得，分析中国古典文学作品中塑造的人物形象及叙事结构所体现的中华传统文化价值观念，诸如忠贞、勇猛、智慧等核心素质，提升学生运用英语进行本土文化阐释的技能水平。

（三）写作教学中的本土文化应用

写作是语言输出的重要形式，在写作教学中融入本土文化，能激发学生的写作兴趣，提高学生运用英语表达本土文化的能力。例如，在九年级上册 Unit 9“I like music that I can dance to.”关于喜好的写作教学中，引导学生写自己喜欢的中国传统艺术形式，如京剧（Peking Opera）、民乐（traditional Chinese music）、书法（calligraphy）等。教师先提供相关的词汇、句型和写作思路，如介绍京剧的角色分类、表演特色，描述书法的字体特点等。学生在写作过程中，需要运用英语知识准确表达对本土文化的喜爱和理解，教师通过批改和点评，帮助学生提高写作水平，同时纠正学生在表达本土文化内容时出现的语法错误和文化误解。在九年级下册 Unit 14 “I remember meeting all of you in Grade 7.” 关于回忆校园生活的写作任务中，鼓励学生描写校园中的本土文化活动，如学校组织的端午节包粽子比赛、中秋节诗词朗诵会等。学生通过写作记录这些具有本土文化特色的校园活动，既能回顾美好的校园生活，又能锻炼用英语描述本土文化活动的能力，实现语言学习与文化传承的有机结合。

三、教学实践反思

目前，适合初中英语教学且融入本土文化的教学资源相对匮乏。教材中涉及本土文化的内容不够丰富，教师在教学过程中需要花费大量时间和精力收集、整理相关资料，如英文的本土文化阅读材料、图片、视频等。而且这些资源的质量参差不齐，筛选难度较大，影响教学效果。部分英语教师对本土文化的了解不够深入，在教学过程中难以准确、全面地讲解本土文化内容，容易出现文化讲解错误或不透彻的情况。此外，教师在将本土文化与英语教学有机结合方面的能力不足，不能很好地把握教学的切入点和融合度，导致教学效果不理想。

五、结论

将本土文化融入初中英语课堂教学，是提升英语教学质量、培养学生跨文化交际能力和文化自信的有效途径。在人教版初中英语教材教学实践中，通过在词汇、阅读、写作等教学环节融入本土文化元素，取得了显著的教学成效。然而，在实践过程中也存在一些问题，需要通过开发教学资源、加强教师培训、完善评价体系等措施加以改进。未来的初中英语教学应继续重视本土文化的融入，不断探索创新教学方法，实现语言教学与文化传承的和谐统一，培养具有国际视野和文化自信的新时代人才。

参考文献：

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