小学语文古诗词教学的方法与实践探索

摘要：探索小学语文古诗词教学的有效方法与实践路径，对提升学生语文素养意义重大。从教学方法的创新运用到实践活动的合理开展，能增强学生对古诗词的理解与感悟。阐述多样化教学手段及实践策略，以促进古诗词教学质量提升，为学生学习古诗词营造良好氛围。

关键词：小学语文；古诗词教学；方法；实践探索

引言：古诗词作为中华文化瑰宝，在小学语文教学中占据重要地位。有效的古诗词教学方法与实践能让学生领略其魅力，传承文化精髓。当下教学虽有进展，但仍需深入探索，以找到更契合学生的教学方式，提升古诗词教学效果。

1. 教学方法创新

1.1情境教学法应用

在小学语文古诗词教学中，情境教学法的应用具有诸多积极意义。教师通过创设与古诗词内容相契合的情境，能将学生带入到诗人创作时的氛围之中。例如在教授李白的《静夜思》时，教师可以布置一个简单的月夜场景，在教室的一角放置一张小床，拉上窗帘模拟夜晚的昏暗，再洒上一些银色的闪粉象征月光。当学生走进这样的场景，他们能更直观地感受到诗人在异乡深夜，看到床前明月光时的那种思乡之情。通过情境的创设，抽象的古诗词变得生动形象，极大地提高了学生的学习积极性和参与度，让他们更加深入地体会古诗词的韵味。

1.2多媒体辅助教学

多媒体辅助教学在小学语文古诗词教学里是一种非常有效的方法。随着现代科技的发展，多媒体设备可以为古诗词教学提供丰富的资源。教师可以利用图片、音频、视频等多种形式来展现古诗词的内容。以讲授苏轼的《水调歌头·明月几时有》为例，教师可以先播放一段轻柔的古典音乐，然后展示一些与明月相关的精美图片，如宁静的月夜下的湖泊、山峰上高悬的明月等。再播放一段动画视频，展现古人在中秋佳节赏月、饮酒、作诗的场景。多媒体的运用能够吸引学生的注意力，让他们更全面地理解古诗词中的意境。音频和视频可以帮助学生更好地把握诗词的韵律和节奏，图片则能让他们对诗词中描绘的景象有更直观的认识，从而加深对古诗词的理解，提高教学效果。

1.3比较教学法实践

比较教学法在小学语文古诗词教学中有独特的价值。教师可以从多个方面进行古诗词的比较。一方面是不同诗人同一主题诗词的比较，例如同样是描写春天，杜甫的《春望》和朱熹的《春日》就有很大的不同。《春望》更多地表达了诗人对国家命运的忧虑和对百姓苦难的同情，而《春日》则侧重于描绘春天的美好景色以及诗人对儒家思想中“仁”的感悟。通过这样的比较，学生能够了解不同诗人的创作风格和情感表达的差异。另一方面，也可以进行同一诗人不同时期作品的比较，像李清照前期的词作多写悠闲的闺阁生活，后期则充满了对身世飘零的悲叹。

2. 实践活动开展

2.1古诗词朗诵活动

古诗词朗诵活动是小学语文古诗词教学中非常重要的实践活动。在朗诵活动中，学生能够亲身感受古诗词的韵律之美。学校可以定期组织古诗词朗诵比赛，为学生提供展示的平台。在准备朗诵的过程中，学生需要深入理解古诗词的含义，把握诗词的情感基调。他们会去研究如何断句、如何把握重音、如何控制语速等朗诵技巧。例如在朗诵李白的《将进酒》时，学生要通过自己的声音表现出诗人豪放不羁的性格和那种对人生的豁达态度。当学生们用抑扬顿挫的声音朗诵出那些经典的诗句时，古诗词的魅力在他们身上得到了传承和发扬。

2.2诗词创作实践

诗词创作实践对于小学语文古诗词教学来说是一种富有挑战性但极具意义的活动。在这个过程中，教师引导学生尝试模仿古人进行诗词创作。开始时，教师可以先从简单的诗体入手，如五言绝句。教师先讲解五言绝句的格律要求，如平仄、押韵等基本规则。然后让学生根据自己的生活经验和感受进行创作。比如，让学生描写校园里的春天景色，有的学生可能会写出“校园春景美，花朵映朝阳。小鸟枝头唱，书声满课堂。”这样的诗句。通过诗词创作实践，学生能够更加深入地理解古诗词的结构和创作手法，同时也能激发他们的想象力和创造力，让他们体会到古人创作诗词的乐趣，从而提高他们对古诗词的学习兴趣。

2.3文化主题活动

文化主题活动在小学语文古诗词教学中具有不可替代的作用。例如举办“古诗词中的传统节日”主题活动。在这个活动中，教师可以将与传统节日相关的古诗词进行整理，像春节的《元日》、清明的《清明》、端午的《端午即事》等。然后组织学生通过多种方式来展示对这些古诗词的理解。可以是手抄报，学生在手抄报上画出节日的景象，写下对应的古诗词和自己的理解；也可以是小组汇报，每个小组选择一个传统节日，讲述这个节日的习俗以及相关古诗词背后的故事。这样的文化主题活动，将古诗词与传统文化紧密结合，让学生在活动中深入了解传统文化的内涵，增强他们的文化自信。

3. 教学效果提升

3.1学生兴趣培养

在小学语文古诗词教学中，培养学生的兴趣是至关重要的。当学生对古诗词产生浓厚的兴趣时，他们会更主动地去学习。教师可以采用多种方式来激发学生的兴趣。首先，故事导入是一种有效的方法。教师可以讲述诗人的生平趣事或者诗词背后的创作故事。例如在教授王昌龄的《从军行》时，讲述王昌龄边塞生活的经历以及他创作这首诗的背景故事，能够吸引学生的注意力。其次，多样化的教学形式也能提高学生的兴趣。像前面提到的情境教学、多媒体辅助教学等。此外，鼓励学生自己去探索古诗词中的奥秘，如让他们寻找诗词中的修辞手法，当学生发现了诗词中的妙处时，会产生一种成就感，从而更加热爱古诗词，提高学习的积极性。

3.2知识理解深化

通过多种教学方法和实践活动，学生对古诗词的知识理解得到了深化。情境教学法让学生置身于古诗词的情境之中，更好地理解诗词中的情感和意境。多媒体辅助教学使学生从多个维度了解古诗词的内容，如通过音频理解韵律，通过视频理解场景等。比较教学法让学生学会分析不同诗词之间的异同，从而更加准确地把握诗词的内涵。在实践活动方面，朗诵活动让学生在诵读中体会诗词的节奏和韵味，诗词创作实践让学生掌握诗词的创作规则和手法，文化主题活动让学生将古诗词与传统文化相联系。这些都有助于学生对古诗词知识的深入理解，从只知道诗词的字面意思，到能够体会其中的深意。

3.3综合素养提升

小学语文古诗词教学对学生综合素养的提升有着深远的影响。在知识素养方面，学生通过学习古诗词，积累了丰富的词汇，了解了古代文化知识，如古人的生活习俗、天文地理知识等。在审美素养方面，古诗词优美的语言、独特的意境让学生受到美的熏陶。他们学会欣赏古诗词中的韵律美、画面美和情感美。在道德素养方面，古诗词中蕴含着许多优秀的道德品质，如爱国、孝顺、诚信等。像岳飞的《满江红》中体现的爱国情怀，孟郊的《游子吟》中表达的孝道。通过学习这些古诗词，学生在潜移默化中受到这些道德品质的感染，从而提升自己的综合素养。

结束语：小学语文古诗词教学的方法与实践探索是一个持续的过程。通过创新教学方法、开展实践活动，能有效提升教学效果。未来需不断优化完善，让学生在古诗词学习中收获知识与文化滋养，推动小学语文教学高质量发展。

参考文献：

[1]胡改平.小学语文古诗词教学中融入德育的实践探索[J].吉林教育，2025，（04）：33-35.

[2]肖慧艳.小学语文古诗词教学的实践路径探索[J].考试周刊，2023，（14）：43-46.

[3]陈雯.探索小学语文古诗词教学的有效方法[J].课外语文，2020，（06）：47-48.