浅谈初中英语教学中以读促写的实践应用

摘要：随着新课改政策的持续推进，初中英语教师需从“以读促写”的教学特性入手，将阅读与写作教学有机融合，以优化初中英语教学，充分发挥“以读促写”教学模式的真正价值。本文旨在探讨初中英语教学中实施“以读促写”的有效方法，旨在为教育工作者提供实践指导和参考，推动初中英语教学工作的不断改进与创新，确保学生能够在阅读中汲取养分，在写作中展现所学，实现英语综合素养的全面提升。

关键词：初中英语；以读促写；实践策略

在新课改政策的引导下，初中英语教学面临着新的机遇与挑战。如何有效提升学生的读写能力，成为当前教育工作者关注的焦点。本文旨在探讨以读促写在初中英语教学中的实践应用，通过分析其教学特征与实施策略，旨在为我国初中英语教育工作者提供有益的参考与启示，共同推动英语教学质量的提升。

一、在初中英语教学中“以读促写”的意义

1.增强语言综合能力

阅读作为语言输入的主要方式之一，一直以来都在我们语言学习的过程中扮演着至关重要的角色。而写作，则是语言输出的重要形式，它不仅能够检验我们对语言知识的掌握程度，还能够培养我们的思维能力和表达能力。在当今的教育体系中，通过“以读促写”这一教学策略，学生在阅读过程中吸收和理解丰富的语言材料，诸如优美的词句、严谨的论述、生动的描写等等。这些语言素材的积累，为他们的写作提供了坚实的基础。

2.拓展词汇量和语法结构

阅读材料中蕴含的丰富词汇和多样化的语法结构为学生搭建起一个学习新知、拓宽视野的广阔平台。在这里，学生可以接触到各种新颖而生动的词汇，通过阅读，他们自然而然地吸收这些新词汇，并在写作实践中勇于尝试运用，从而加深对词汇的理解和记忆。同时，阅读不同类型的文本更是为学生提供了理解并掌握不同语法结构和表达方式的机会。从叙述性文本到说明性文本，从议论文到诗歌散文，不同类型的文本风格各异，表达方式多样，使学生在阅读的过程中逐渐领悟并掌握各种语法结构的精髓。

3.激发学生的学习兴趣

“以读促写”作为一种有效的教学方法，通过精心选取贴近学生生活、符合他们兴趣的阅读材料，能够极大地激发学生的学习热情。同时，设计有趣、富有挑战性的写作任务，不仅能够锻炼学生的写作能力，还能有效激发他们的写作动机。当学生发现，阅读不再仅仅是为了获取信息，而是可以为他们的写作提供丰富的灵感和素材时，他们便会更加主动地投入到阅读中去。这种阅读过程，不仅丰富了学生的知识储备，更拓宽了他们的视野。而写作，也不再是一项枯燥无味的任务，它变成了一个表达自我、展示才华的舞台。

二、初中英语教学中“以读促写”的实践策略

1.开展情景教学

情景教学是一种行之有效的教学方法，它通过模拟真实或虚拟的情境，使学生在具体的语言环境中进行语言实践。在“以读促写”的背景下，情景教学的作用尤为突出。教师可以通过设计贴近学生生活、符合学生兴趣的情景，引导学生进行阅读材料的深入理解。

以七年级上册英语课本中“My Favourite Subject”这一经典教学内容为例，我们可以巧妙地开展一次富有创意和实践性的情景教学活动。首先，教师引导学生深入阅读课文，理解并掌握关于“My Favourite Subject”的词汇、句型及篇章结构。通过阅读，学生不仅能够学到新词汇如“favourite”、“subject”等，还能学会如何表达自己的喜好及原因。随后，教师创设一个与课文主题紧密相关的写作任务，如，“通过写一个小短文来阐述我最喜欢的学科，并说明其原因”。通过这样的情景教学，学生在阅读的基础上，能够更自然地运用所学词汇和句型进行写作，从而有效提升他们的写作能力。

2.精选阅读材料

在选择阅读材料时，教师应充分考虑学生的年龄、兴趣、认知水平和阅读能力，确保所选材料既能够激发学生的阅读兴趣，又能在语言难度上适宜，让学生能够在阅读中获取新知，提升语感。

例如，在学习“What’s the matter？”中，选择恰当的阅读材料是至关重要的一步。优秀的阅读材料不仅能帮助学生理解句型含义，还能以读促写，提升学生的英语综合能力。为了有效掌握这一句型，我们应当选择那些既符合学生英语水平，又贴近日常生活实际的阅读材料。通过阅读，学生可以深入理解这一句型的用法和含义，从而在实际交流中更加自如地运用。在阅读理解的基础上，鼓励学生进行仿写练习，将所学的句型融入到自己的写作中。这样不仅可以加深对句型的记忆，还能在写作中锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。

3.开展小组合作

小组合作能够让学生在阅读过程中共同探讨和理解文本内容，从而加深对知识点的掌握。通过小组讨论，学生可以分享各自的观点和见解，进而提升阅读理解的准确性和深度。同时在小组互动中，学生还能学习到不同的表达方式和写作技巧。

以“We’re Family！”这一内容为例，我们决定开展一次富有成效的小组合作活动，旨在通过互动与合作，共同探讨如何提升写作能力。首先组织大家共读一篇关于家庭温暖与团结的短文，文中细腻的情感描绘和生动的故事情节将激发每位成员对“家”的深刻感悟。随后，引导小组成员围绕主题展开讨论，分享各自家庭中的小故事或感人瞬间，以此增进相互了解，营造“我们是一家人”的归属感。在此基础上，鼓励大家以读促写，将心中涌动的情感化为文字，撰写一篇关于自己对“家”的理解和感悟的英语小短文。通过这策略的实施，锻炼了他们的写作能力，然而通过写作，接着又将进一步巩固了所学的知识。

结语

综上所述，在初中英语教学中，“以读促写”的实践应用不仅能够有效提升学生的学习能力，还能极大地激发其学习的兴趣，培养学生的思维创新能力。这种教学模式通过多维度的策略，如情境教学、精选阅读材料、开展小组合作等。通过“以读促写”的实践应用，我们能够为学生创造一个更加丰富、优质、互动更高效的学习环境，助力学生在英语学习中取得更大的进步。

参考文献

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