信息技术融入幼儿园集体教学的实践探索

摘要：随着互联网、智能设备和数字媒体的普及，信息技术的影响力逐步扩大到幼儿教育领域。幼儿园信息技术教学改革不仅成为一种趋势，更是教育创新和发展的必然要求。本文聚焦于探讨信息技术在幼儿园教学中的有效整合方式，以及如何通过信息技术支持的教学策略满足幼儿多样化的学习需求，旨在通过综合利用信息技术的优势，探索更有效的教育方法，以期为幼儿提供更丰富、更有效、更个性化的学习体验。

关键词：信息技术；幼儿园大班；集体教学

引言

伴随着信息技术的迅猛进步，它在教育界的使用变得越来越普遍。幼儿园教育，作为基础教育的核心部分，正在逐步融入信息技术来辅助其教学过程。将信息技术整合到幼儿园大班的集体教学中，可以有效地激发幼儿的学习热情，丰富教学内容和形式，同时也能培养幼儿的信息素养和综合能力。尽管如此，在实际的教学过程中，如何将信息技术与教材内容进行科学且高效的融合，仍然需要更多的实际操作和探索。

1信息技术融入幼儿园集体教学的优势

如今，众多的幼儿园已经深刻认识到信息技术在教育过程中的核心地位，并积极地把多媒体工具和教学软件融入到教学中。在大型班级的集体教学活动中，借助信息技术手段，能够将抽象的概念通过形象生动的图像、动画和视频等多种方式展示给幼儿。例如，在《领域》这本教材中，通过播放科普动画来教授自然科学的相关内容，这样可以帮助幼儿更直观地理解动植物的生长历程和自然现象的形成原因，从而有效地激发幼儿的学习兴趣和提高理解能力。另外，信息技术有能力超越时间和空间的束缚，为幼儿带来丰富的教育资源，并扩展知识视野。

2信息技术融入幼儿园大班集体教学的实践策略

2.1结合教材内容，设计信息技术教学活动

《领域》这本教材覆盖了健康、语言、社会、科学、艺术等多个学科领域，而《主题》教材则是围绕不同的主题来整合各个领域的内容。在策划教学活动的过程中，教师应当对教材的内容进行深入的剖析，并寻找信息技术与教学内容之间的共通点。在大班的《主题》教材中，以“我的家乡”为主题的语言教学活动中，教师可以使用多媒体展示福建地区的特色建筑、民俗文化等图片和视频，引导幼儿观察和描述，从而激发表达欲望。此外，通过使用电子绘本，幼儿可以通过触摸屏幕、按下按钮等方式，独立地探索故事的内涵，从而增强阅读热情和独立学习的能力。在《领域》这本教材中，针对“认识电”这一科学主题的教学内容，教师有能力创建互动式的教学课件。这样，幼儿可以通过点击屏幕上的各种虚拟元件，如开关和灯泡，来模拟电路的连接和断开过程，从而更加直观地理解电的生成和功能。此外，还可以播出关于电力进展的纪实影片，帮助幼儿认识到电在日常生活中的广大用途，并扩充科学认知。

2.2利用信息技术创设教学情境

虚拟现实（VR）技术。在大班的《领域》教材中，关于历史文化的教学内容，例如介绍福建的古代文化遗址时，可以利用VR技术让幼儿仿佛身临其境地参观遗址，感受历史的厚重。同时，教师可结合实物模型进行讲解，使学生更直观地了解这些遗址。孩子们可以通过佩戴虚拟现实（VR）设备，从360度的角度全方位地观察遗址的建筑结构和文物，从而增加学习的沉浸感和直观性。多媒体情境。在社会领域的教学活动中，为了帮助幼儿理解“关爱他人”的主题，教师可以播放关于关爱他人的动画短片，创造情境，引导幼儿讨论影片中人物的行为和情感，让幼儿在情境中体验到关爱他人的意义，培养幼儿的社会情感和人际交往能力。

2.3开展信息技术支持下的互动教学

在课堂互动软件的帮助下，教师能够实时地向幼儿推送各种学习任务，例如选择题和填空题等。幼儿可以通过平板电脑或智能设备来回答这些任务，这使得教师能够及时掌握幼儿的学习进度，并为学生提供有针对性的指导和建议。例如，在进行语言教学时，教师会推荐词汇填空的练习，并根据幼儿的答题习惯，评估学生对词汇的掌握水平，并据此调整教学方法。

小组合作学习平台。在集体教育环境下，组织幼儿进行小组合作学习活动，通过在线学习平台，使幼儿能够在小组环境中共享学习资源和分享学习经验。例如，在以“环保小卫士”为主题的《主题》教材活动中，幼儿小组利用特定的平台来搜集环保相关的资料，并共同设计环保宣传海报，以此来培育幼儿的团队协作和信息处理技巧。

3优化信息技术融入幼儿园大班集体教学的建议

3.1加强教师信息技术培训

幼儿园有责任定期安排教师参与信息技术的培训课程，这些课程内容涵盖了信息技术的操作技巧、教学软件的应用以及如何将信息技术与教学相结合的设计方法等方面。通过专业培训，旨在提升教师在信息技术方面的专业素养，刷新教育观念，并确保教师能够娴熟地运用信息技术进行教学活动，从而实现信息技术与教学内容之间的深度整合。

3.2合理设计教学活动，引导幼儿注意力

在规划信息技术教学活动的过程中，教师需要深入考虑幼儿的年龄特性和认知能力，从而合理地规划教学内容和节奏。为了确保幼儿的学习不受过多或过复杂的多媒体元素的影响，需要强调教学的核心内容。在教学活动中，教师需要加强对幼儿的引导，利用提问和互动等多种手段，以吸引注意力，并确保学生全心全意地投入到教学内容中。

3.3加强家园沟通，争取家长支持

幼儿园应当利用家长会、家长学校和家园联系平台等多种方式，向家长普及信息技术在幼儿教育中的核心地位和科学的应用方式，以消除家长的疑虑和担忧。此外，还邀请家长参加幼儿园的信息技术教育活动，让学生亲自感受到信息技术对孩子学习和成长的积极影响，并努力争取家长的支持和合作，以实现家庭和学校的共同教育目标。

结束语

将信息技术整合到幼儿园大班的集体教学中是时代进步的必然方向。依赖《领域》和《主题》这两本教材进行实际操作和探索，可以为孩子们带来更为丰富、生动和有趣的学习体验，进一步促进全方位成长。尽管在实际操作中遇到了如教师信息技术能力不足、幼儿注意力不集中、与家庭的合作难题等挑战，但通过加强教师的专业培训、精心策划教学活动以及增强与家庭的沟通，可以更好地在幼儿园的集体教学中应用信息技术，从而不断提高幼儿园的集体教学水平。因 此 ，教师应充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴 趣，帮助幼儿培养积极主动、认真专注、不怕困难、敢 于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质。

参考文献

[1]陈丽坚，王学强.信息技术与幼儿园集体教学活动融合实践研究[J].教育观察，2023，12（15）：55-58.

[2]钱慧，袁慧.信息技术与幼儿园集体教学活动融合的案例研究——基于十一个信息化教学课例的分析[J].陕西学前师范学院学报，2021，37（06）：30-35+44.