小习惯，大品德

摘要：在现今社会里，怎样塑造孩子良好的行为习惯和品德素养变得十分关键，小学低年级阶段是孩子认知以及行为习惯养成的重要时段，良好的日常行为规范有益于他们的学业进步，而且为日后的社交活动和社会适应打下稳固根基，此次研究想要通过观察并实施的方式，剖析低年级学生在日常行为方面的表现，找出有效的教育手段，促使学生养成好习惯，助力他们健康成长。

关键词：小学；低年级；日常行为规范；养成教育；实践

引言

针对小学生日常行为规范养成教育，特别是“小习惯、大品德”这一理念展开研究，有着非常实际的意义。通过亲身实践，我们能察觉到日常生活中那些细微之处怎样影响孩子的品德形成，从而引导他们在成长的过程中逐步形成起积极向上的一些行为模式。

1 小学低年级日常行为规范养成教育的必要性分析

小学低年级是孩子身心发展的重要时期，这一阶段行为规范的形成对孩子有着深远影响。良好日常行为规范有利于孩子形成基本社会认知与道德观念，让孩子在与同伴、老师、家人相处时，能更好理解并遵守社会规则，增进彼此关系，规范行为习惯可提高孩子自我管理能力，如遵守课堂纪律、按时完成作业、保持个人卫生等，这些习惯可提升孩子学习效率，增强独立性与责任感。行为规范教育与品德教育相关联，培养孩子尊重他人、爱护环境、诚实守信等美德，利于孩子日后形成良好道德品质。经过系统教育与实践，孩子们不知不觉间接受行为规范的熏陶，形成内化的道德标准，相关研究显示，早期行为规范教育能降低不良行为发生率，有益于孩子们的心理健康与情绪管理，所以学校和家庭要密切配合，重视小学低年级的日常行为规范养成教育，通过丰富多样的活动和恰当的引导，促使孩子们在不知不觉中养成好习惯，为他们的一生学习与发展奠定基础。日常行为规范养成教育在小学低年级阶段既是教育的基础任务，又是培养未来社会合格公民的关键保障。

2 小学低年级行为规范养成教育的实践策略

2.1创设丰富的情境体验

在小学低年级的日常行为规范养成教育过程中，创建丰富的体验情境是提升学生参与度和认知效果的有效手段。教师可采用情境模拟、角色扮演等形式，让学生在真实或类似的真实环境中学习并践行行为规范，比如教师可以设置模拟课堂、商店、餐厅等情景，让学生置身其中进行互动。在模拟课堂的情景中，教师可以让学生扮演老师与学生，体会课堂纪律的重要性，通过角色的互相转化，学生能更好地体会到遵守纪律的意义，在商店的情景里，教师可安排购物的场景，教会学生怎样有礼貌地询问，付款以及向别人道谢，经过实际的操作，让他们体会到礼貌用语的运用。在餐厅的情境中，老师能够教导学生怎样做好用餐礼仪，怎样使用餐具，怎样同同伴好好交流之类的，通过这样一种沉浸式的教导方法，学生就能在实际操作里领悟并接纳那些行为准则，使之变成日常生活里的一个部分，而且，老师也要促使学生在这些情形里展开思考和议论，把自身的体会以及感受说出来，进而加深对于行为规范的认识和践行。

2.2遵守课堂纪律，不是遵照

创建积极的奖励机制是激发小学生养成良好行为习惯的关键举措，教师可设定清楚的奖励标准并采用多种奖励形式，促使学生踊跃投身于日常行为规范的践行之中。比如，可以创建“行为星级体系”，按照学生日常学习与生活中的表现，给予相应的积分或者星星奖励，学生若能较好地遵照课堂纪律、热心助人、积极参加各类活动，便可获得星星，当学生达到一定的星级之后，给予实物奖励或者颁发证书，此种做法既可加强学生的参与感和满足感，又可推动他们之间展开友好的竞争，从而营造出良好的班级氛围。此外，老师还可以定时举办“好习惯分享会”，让表现好的学生上台分享自己的经验体会，用优秀的学生作为榜样来带动其他学生，家长的参与也是很重要的部分，老师可以与家长一同关注孩子的行为，家长在家中也能给予孩子相应的肯定和支持，形成家校共育的良好氛围。采用这种积极的奖励制度，不仅能有效的帮助学生培养良好行为习惯，还能提高学生的自信及社交能力，从而为学生日后的全面发展奠定基础。

结语

综上所述，通过对小学低年级日常行为规范养成教育的实践研究可以发现，在这个成长的重要时期，孩子们的日常行为习惯直接影响着他们的学习效果，也影响着他们的人格塑造。良好的行为规范能帮助学生形成基本的道德观、社会观，培养学生的自我管理能力和责任感，在实践中，要重视创设丰富的体验情境，建立积极的奖励机制，让学生在不知不觉中养成了良好的行为习惯。这些习惯不仅在学校里表现出来，还慢慢地影响到他们的家里和社区里，让他们有了好的生活态度和想法。日常行为规范养成教育既是培养孩子良好品德的基础，也是促进孩子全面发展的保证，要继续深化这一教育活动，找到更多的办法，帮孩子们在日常生活中做到这些行为规范，让这些“小习惯”变成他们以后人生路上的“大靠山”。

参考文献：

[1]崔国文，王景利.小学生日常行为规范的养成教育策略探析[J].吉林教育，2019（44）：33.

[2]郭忠元.谈农村小学生日常行为规范养成教育策略[J].甘肃教育，2019（13）：27.