“双新”背景下高中排球专项化教学

摘要 在当前这一轮课程改革和教材创新的大背景下，高中排球的专业化教学正面临着前所未有的挑战与机遇。体育学科的专项化教育，其主要目的是为了激发学生们对于运动的热情和兴趣。核心目标在于发掘和培养学生的内在运动潜能，激励他们不仅能够掌握并热爱至少两种以上的体育项目，而且能够通过这些体育活动来增强自身的体质健康。此外，专项化教育还致力于培养学生的自我锻炼意识，帮助他们形成一种持久的运动习惯，从而在日常生活中持续保持积极健康的生活方式。

关键词：双新；高中排球；专项化教学

前言

在高中阶段，体育专项化教学的实施显得尤为重要，它主要关注于点燃学生们对体育运动的热爱之火，旨在深入挖掘并激发他们参与体育活动的内在热情。通过这样的教学方式，学生们不仅能够掌握至少两项体育专项技能，而且能够达到精通的水平。此外，专项化教学还承担着增强学生体质健康的使命，通过各种体育活动的参与，帮助学生们培养出自主锻炼的良好习惯。这不仅有助于他们在学生时代保持良好的身体状态，更为他们将来能够持续维持健康的生活方式打下了坚实的基础。

一、“双新”背景概述

“双新”概念，即新课程与新教材，它体现了现代科学教育理念中以学习者为中心的核心思想。这种理念强调了德育的重要性以及对学生核心能力的培养，将学生定位为教育改革的起点和最终目标。在这样的背景下，教学活动的开展应当以满足每个学生的个性化需求为宗旨。然而，值得注意的是，“双新”所倡导的教育革新并不是鼓励脱离实际、采取激进的变革方式，相反，它主张的是一个循序渐进的过程，从局部的改革逐步扩展到整个教育体系。

二、学生参与排球专项化教学的重要性

体能，这个词汇通常指的是通过一系列运动素质如力量、速度、耐力、协调性、柔韧性和灵敏度等体现出来的人体基本运动能力。在不同的体育运动项目中，对体能的要求各不相同。以排球运动为例，在其攻防转换的过程中，运动员需要展现出强大的力量、迅捷的速度、持久的耐力、出色的弹跳力、快速的移动速度以及精准的挥臂能力。这些特定的要求使得排球运动对体能的依赖性非常高。然而，在现实情况中，我们发现许多学生在控制上半身力量和腰腹部肌肉方面存在明显的不足。这不仅影响了他们在排球运动中的表现，也可能对他们的整体健康状况产生不利影响。幸运的是，通过有效的排球教学和专门的体能训练，学生可以显著改善他们的身体素质和健康状况，从而有效地弥补这一不足。排球运动员要想在比赛中取得好成绩，就必须具备一定的体能基础。

三、“双新”背景下高中排球专项化教学的策略

（一）开展解决问题的学习活动

教育实践活动应包含目的、环境、程序及评估这四个核心要素。活动目标的设定应基于教学目标，致力于增进学生的运动技能、健康行为及体育道德等关键学科素养。情境设计应取材于日常生活，充分考虑学生的认知阶段与生活经验，以激发其对学习与运动的热情。

该情境应包含适度挑战，以促进学生思考，并驱动他们通过研究与实践解决问题，例如，探讨排球技术的场景、在排球比赛中运用策略的情境，以及在体能训练中面对挑战的情境，或是同学间相互指导与互助的社会互动情境。活动流程应包括任务设定、步骤规划及支援机制。任务要求学生通过练习、协作、探索与创新等途径完成。步骤设计应依据任务内容与规定，制定合理的行动顺序。支持系统则提供确保活动顺利进行的学习资源与安全措施。评估主要关注即时反馈，教师通过此方式反映学生参与学习活动的情况与学习成效，特别关注学习态度、运动技巧、团队合作及体育精神。

（二）对教学内容进行结构化处理

在传统的高中排球教学模式中，通常重视个体技术的训练，逐步提升学生的各项技术能力。然而，这种方法可能难以使学生在实际比赛中充分展现其技术。鉴于此，在“双新”环境下的高中排球专业教学应专注于提升学生的运动表现，通过整合教学内容，强化技能之间的关联性，以促进他们在技能、体能和心理层面的全面进步。

排球攻击性依赖于基础技巧如发球、接球、扣球，进攻策略和阵型，以及体能支持。扣球需体能，发球需上肢力量。敏捷性对快速、精确传球至关重要。心理素质，如坚定和自信，对面对强大拦网时的攻击发挥同样重要。团队协作精神也是排球成功的关键。防守技巧包括接发球、防扣球等，涉及垫球、拦网技术和防守布局。体能支持有效跳跃拦截，快速反应和移动速度对救球至关重要，坚韧毅力和责任感也是防守成功的关键。

（三）提供自主发展的机会

在进行教学设计时，我们应当特别重视实践与多元化的教学方法，积极倡导学生通过参与性、体验性、探索性以及竞争性的活动来加深和巩固他们的学习体验。课堂已经不再是过去那种单纯以教师讲授为主的传统场所，而是转变成了一个充满活力、鼓励学生积极参与的学习平台。我们强调构建一个积极向上的课堂氛围，这不仅包括对物理空间舒适性的关注，更重要的是要营造一个情感交流和谐的环境，确保每一位学生都能感受到被尊重和拥有自由表达的空间。

教师的角色也在悄然发生转变，他们不再是单向的知识传授者，而是逐渐成为了一个引导者，鼓励学生主动学习，赋予他们更多的自我驱动和探索的空间。在教学过程中，我们会巧妙地设置各种问题情境，以此来激发学生的好奇心和探索欲望。例如，我们可以通过实际操作让学生亲身体验和理解发旋转球和飘球的科学原理，引导他们自我分析团队成员的技术特长，共同设计比赛策略，甚至选择合适的战术布局。通过这样的教学方式，学习就不再是一种被动的接受过程，而是变成了一种富有挑战性、充满乐趣的实践活动，从而极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。

四、结论

综上所述，“双新”环境所带来的挑战推动了高中排球专业教学水平的显著提升。为了有效提高教学质量，教师在教学过程中必须熟练地对教学内容进行系统化设计，精心构建问题探究路径，并针对教学难题开展专项研究项目；同时，重视多种技术的综合训练，精确控制学生的运动量，积极采纳创新的学习策略，并实施全面的教学评估体系，这些都是不可或缺的关键步骤。

参考文献

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