基于核心素养培养的高中英语单元整体教学探究

摘要： 本文聚焦于高中英语单元整体教学与核心素养培养的有机融合。通过阐述核心素养的内涵以及单元整体教学的意义，深入分析了如何在教学目标设定、教学内容整合、教学活动设计以及教学评价实施等方面贯彻单元整体教学理念以促进学生核心素养发展，并结合教学实例加以说明，旨在为高中英语教学提供有益的参考与借鉴，助力提升教学质量与学生综合素养。

关键词：核心素养  高中英语  单元整体教学

一、引言

随着教育改革的不断推进，培养学生的核心素养已成为教育教学的重要目标。高中英语教学作为语言教育的关键阶段，如何在教学过程中有效培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养是当前英语教师面临的重要课题。单元整体教学以单元为基本教学单位，对教学内容进行系统规划与整合，为核心素养的培养提供了有力的教学模式与方法。

二、核心素养与高中英语单元整体教学的内涵

（一）核心素养的内涵

核心素养涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个维度。语言能力是学生运用英语进行听、说、读、写等交流活动的基础能力；文化意识使学生能够理解和尊重不同文化，增强跨文化交际能力；思维品质培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维；学习能力则帮助学生掌握有效的学习策略，实现自主学习与终身学习。

（二）高中英语单元整体教学的意义

单元整体教学打破了传统单课教学的局限，从单元的宏观视角出发，对教学目标、教学内容、教学活动和教学评价进行整体设计。它有助于学生构建系统的知识体系，深入理解单元主题，在多样化的教学活动中全面提升核心素养，提高英语学习的综合效益。

三、基于核心素养培养的高中英语单元整体教学策略

（一）教学目标设定：立足核心素养，体现整体关联

教学目标是教学活动的导向。在单元整体教学中，教师应依据课程标准，深入分析单元主题与内容，围绕核心素养设定具有整体性和层次性的教学目标。例如，在人教版高中英语必修某单元关于“环境保护”的教学中，教学目标可设定为：学生能够通过阅读、听力等活动获取有关环境污染现状、原因和解决措施的信息（语言能力）；理解不同国家和文化背景下人们对环境保护的态度与做法，增强全球环保意识（文化意识）；分析环保问题背后的逻辑关系，批判性地思考个人在环保中的责任与行动（思维品质）；学会运用小组合作、自主探究等学习策略完成相关学习任务，并能制定个人环保计划（学习能力）。这些目标相互关联，贯穿于整个单元教学过程。

（二）教学内容整合：围绕单元主题，构建知识网络

教师要对单元内的课文、词汇、语法等教学内容进行整合与优化。以“环境保护”单元为例，将涉及环保主题的不同语篇进行分类，如科普文章介绍污染类型，新闻报道呈现环保政策与行动，人物故事讲述环保志愿者经历等。在词汇教学中，归纳与环保相关的词汇，如“pollution”“conservation”“sustainable”等，并结合语篇语境进行教学。语法教学可融入到阅读与写作任务中，如讲解现在完成进行时在描述环境变化过程中的运用。通过这样的整合，构建起以环保主题为中心的知识网络，使学生在学习过程中形成系统的知识结构，加深对单元主题的理解与记忆。

（三）教学活动设计：创设情境任务，促进素养发展

1. 情境导入

在单元起始阶段，创设生动有趣的情境导入单元主题。如播放一段关于环境污染的视频，展示被污染的河流、森林等画面，引发学生对环保问题的关注与思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 听说活动

设计与单元主题相关的听说任务，如组织学生分组讨论“日常生活中的环保行为”，并进行小组汇报。在讨论过程中，学生运用所学词汇和句型表达自己的观点，锻炼语言表达能力和合作交流能力，同时也能从不同角度思考环保问题，提升思维品质。

3. 阅读与写作活动

安排多篇关于环保主题的阅读材料，设计精读与泛读任务，如分析文章结构、概括主旨大意、推断作者意图等，提高学生的阅读理解能力和分析问题能力。在写作方面，要求学生根据阅读内容以及自身对环保的理解，撰写一篇关于“如何在校园中开展环保活动”的短文。通过写作，学生能够巩固所学知识，培养逻辑思维和创新思维，提升书面表达能力。

4. 项目式学习活动

开展项目式学习活动，如让学生以“创建绿色校园”为项目主题，进行实地调查，收集校园环境现状数据，分析存在的问题，提出解决方案，并制作成宣传海报或报告向全校师生展示。在项目实施过程中，学生综合运用多种知识和技能，深入探究环保问题，增强团队协作能力和实践能力，同时也能提高文化意识和社会责任感。

（四）教学评价实施：多元评价方式，全面衡量素养

1. 形成性评价

在教学过程中，采用形成性评价方式，如课堂观察、学生自评与互评、学习档案袋等。教师通过课堂观察学生的参与度、表现等及时给予反馈与指导；学生自评与互评能够促进学生自我反思与相互学习。学习档案袋记录学生在单元学习过程中的各项成果，如作业、小组项目报告、测试成绩等，反映学生的学习过程与进步情况。

2. 终结性评价

终结性评价以单元测试、写作任务等形式进行。单元测试不仅考查学生对词汇、语法等基础知识的掌握，还注重考查学生对单元主题的理解与应用能力。写作任务要求学生围绕单元主题进行创作，从语言表达、内容逻辑、思想深度等方面全面评价学生的核心素养水平。

四、结论

高中英语单元整体教学与核心素养培养紧密相连。通过科学合理地设定教学目标、整合教学内容、设计教学活动和实施教学评价，能够在单元教学过程中全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。教师应不断探索与实践，优化单元整体教学模式，为学生的终身发展奠定坚实的英语语言与文化基础，使学生在全球化背景下具备较强的竞争力与综合素质。

参考文献：

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