基于人工智能的广东省高中英语听说教学应用探究

摘要：人工智能与教育行业的有机融合推动了教育的系统化变革和信息化升级，人工智能在高中英语教学中发挥着越来越重要的作用。笔者在查阅人工智能相关文献的基础上，结合北师大版高中教材，探究人工智能在广东省高考英语听说教学中的应用。

关键词：人工智能；广东高考；听说教学

广东省高考英语与其他省高考英语不同，额外增加了对学生听力和口语检测的部分，有利于学生英语综合素养的培养。人工智能与高中英语课堂的结合，能充分尊重学生个体差异性，为学生打造沉浸式的课堂学习氛围，使学生在人工智能打造的情境模式下联系听力和英语口语表达能力，促进学生英语综合水平的提升。

一、人工智能在广东省高中英语听说教学中的优势

（一）提供个性化学习支持

在传统的教学模式下，学生只能通过教师在教室电脑播放的英语听说材料的音频和视频完成相应的英语题，通过机器检测英语口语，无法给学生提供有针对性的评价和指导意见。人工智能在高中英语听说教学中的应用，通过收集学生在听说训练中的数据，深度分析其听力理解能力、听力中抓取关键信息的能力、口语发音的准确度和口语表达的流畅度，对学生英语听说水平进行科学准确的评估，鼓励发扬优势和纠正不足，提升英语听力水平和英语口语表达能力。

（二）创设仿真语言环境

在具有真实性的语言环境中，学生能够更好地融入语言环境，沉浸式练习英语听力和口语表达。人工智能能为学生创设最接近高考听说场景的语言环境，通过语言合成技术和虚拟现实技术，为学生打造仿真的高考场景和高考听说语言环境。学生在平时通过人工智能练习听说时，如临其境，与人工智能自如对答，有利于提前适应高考考场，健全考试带来的焦虑和发挥出最佳水平。同时，人工智能依托其强大的数据存储能力，能为学生提供大量真实的英语听说模拟练习资料，使学生在真实的语言环境中练习英语听力和口语表达能力，促进英语核心素养的养成 [1]。

（三）实时反馈与即时纠错

人工智能在高中英语听说教学中，能为学生提供良好的学习平台，指导其发现自己在听力和口语中的不足之处并通过反复练习纠正错误，提升综合英语水平 [2]。在学生练习英语口语时，人工智能能通过语音识别技术快速检验学生口语发音是否标准及表达是否流畅，及时地给予学生反馈，帮助学生纠正英语发音和提升英语口语表达的流程度；在学生练习英语听力时，人工智能技术能通过其强大的数据存储能力，对学生在听力过程中的表现进行记录如是否能抓取英语听力中的关键信息，形成学生英语听力报告，帮助学生了解在英语听力上的不足之处，并分析成因是一时走神或是对听力原文中某个长难句不理解，使学生在错误中积累经验，提升其英语听力水平。

二、人工智能在广东省高中英语听说教学中的应用

（一）教学准备阶段

教师在英语听说教学准备阶段首先要分析学生英语听力和口语水平，以便制定适宜的教学内容和教学计划，人工智能的参与能很好地辅助教师完成这一阶段的准备工作。人工智能学习平台依托其信息存储能力和分析能力，通过学生日常英语听说练习的数据，得出个性化的学生英语听力和口语表达能力分析报告。教师通过阅读人工智能反馈的学生英语听说能力报告，全面了解学生在听说中的优势和不足，对学生英语听说能力进行综合评估。教师根据人工智能反馈的学生英语听说能力报告将学生依据英语听说表达和英语学习兴趣进行分层，将英语听说水平较高的学生分在A层，英语听说水平中等的学生分在B层，英语听说水平较差的学生分在C层，并对A、B、C三个层次的学生制定有针对性的教学目标，提升班级学生整体英语听说能力 [3]。

具体而言，教师在“Culture Shock”这一章节的英语听说教学中，依据人工智能对学生听说水平个性化评估基础上进行分层的基础上，对A、B、C三层的学生制定不同的英语听说目标。对英语听说水平较高的A层学生，教师要要求其在听力的准确度和口语的表达流畅度都达到90%，使学生能够听懂文化差异这一章节的难点词汇和用较复杂的句式对“Culture Shock”主题听说材料进行总结；对于B层的学生，要求其听力准确度和口语表达流畅度达到70%，使学生能够理解文化差异这一章节中的常见词汇和用常见句式总结“Culture Shock”主题听说材料的内容；要求C层次的学生能大概听懂听说材料内容和进行简单的复述，增加其英语听说练习的自信心。

（二）课堂教学阶段

在英语听说教学阶段，教师在依据学生英语听说水平的差异进行分层的基础上，利用人工智能技术为学生推荐个性化的听说教学资源，使学生有针对性地练习英语听力和口语，促进其英语听说能力的提升，培养其英语核心素养。此外，教师还可以利用人工智能再高中英语听说教学中组织开展丰富的教学活动，实现人机有效互动，提升学生英语学习兴趣，拓展学生英语思维能力。

（三）课后巩固阶段

人工智能能依据学生英语听说情况为学习推荐个性化的作业并对作业进行批改，不仅能将教师从重复性和机械性的工作中解放出来，还能让学生体验到个性化学习的优势。学生通过练习人工智能推荐的个性化听说任务，有针对性的对英语听说中薄弱项进行提升。在学生完成英语听说练习任务后，人工智能能根据学生在训练中的表现，给出相应的评价和反馈，促进学生发现自己在英语听力和口语表达中的优势主题和薄弱主题，在日后的英语听说练习中加以改正，促进学生树立英语学习信心，提升学生英语综合素养。

总之，人工智能在广东省高中英语听说教学应用中有其不可替代的优势如个性化英语听说练习材料推荐和及时对学生听说训练中出现的错误进行纠正。教师要在把握学生英语听说情况的基础上，在课前准备阶段利用人工智能对学生以往的英语听说数据分析的基础上进行分层，在课堂教学中，指导学生练习人工智能推送的个性化英语听说任务，在课后阶段，利用人工智能的个性化作业推荐和批改功能，指导学生有针对性地复习，提升学生英语听说能力。

参考文献：

[1]付玉英.人工智能系统在初中英语听说教学中的应用[J].课程教学研究，2020，（10）：16-21.

[2]邹飞丽.人工智能支持下的高中英语听说课教学[J].英语教师，2023，23（11）：22-25.

[3]管玲莉.微视频在高中英语听说教学中的应用研究[D].四川外国语大学，2023.DOI：10.27348/d.cnki.gscwc.2023.000310.