人工智能在小学英语阅读教学中的应用探究

摘要：在小学英语阅读教学中，教师应关注人工智能的运用，通过对小学英语阅读教学的针对性设计，采取多样化的教学方法，实现对学生线上线下的融合教育，确保学生掌握更多的阅读技巧和英语知识。通过人工智能的应用，从整体上提高阅读教学效率，开展智能化的英语教学规划。

关键词：人工智能；小学英语；阅读教学

人工智能有着较为突出的优势，其在教育行业应用能够帮助教师完成高效教学，也能够满足学生的自主学习需求，为学生拓展更多的英语阅读资料，从整体上提高小学英语阅读教学水平。教师应革新自身教学观念，强化人工智能的应用，优化阅读教学方法，满足学生的阅读个性化需求。

一、创设英语阅读情境，积累更多英语知识

在人工智能应用过程中，教师要考虑小学英语阅读教学的深刻内涵，注重阅读情境的创设，为学生提供更多的教育资源，夯实学生英语阅读学习基础。在人工智能应用于小学英语阅读教学中，教师应注重阅读内容的多元化和丰富性，利用人工智能在备课环节搜集更多的阅读素材，包括与阅读主题相关的文章，建立英语阅读数据库。同时，在音乐阅读情境创设过程中，教师可以利用多媒体设备播放更多的音频、视频和图片，为学生呈现丰富的阅读素材，激发学生的英语阅读兴趣，保持较强的课堂专注力。例如，在译林版四年级上册《Unit 4 I can play basketball》课堂教学过程中，针对本单元的“Story time”，教师要引导学生对具体的语段进行准确分析，感受阅读故事的趣味性，教师可以利用人工智能开展阅读情境的创设，完成阅读知识的积累和运用。在备课阶段，教师可以利用人工智能开展数据的搜集和整理，剖析本单元的阅读文章，为学生列举关于运动项目的表达方式，拓展更多的英语词汇，“football、volleyball、badminton、swim”都是常见的运动项目，教师可以在人工智能基础上快速备课，获取更多的文章材料。同时，为了增强学生的阅读知识积累和运用，教师可以利用人工智能开展对话的创设，“What sports do you like？”“I like football best.”“Why do you like football？”通过具体的对话编排，引导学生在课堂上进行阅读文章的知识点搜集，发现文章中也有类似的对话，进而提取这些知识点，提高学生的口语能力。

二、借助AI技术，整合英语单元知识

在小学生个人成长和发展过程中，大部分学生对英语学科具有一定的兴趣，英语学科的语言性和专业性较强，教师应考虑学生的年龄特点、兴趣爱好等，对教学内容进行整体把控。人工智能背景下不仅要求融合多媒体资源，图片、视频、动画等，还要开展单元知识的整合，便于学生后续的复习，完成单元知识体系的构建。

那么，在AI技术的应用过程中，教师可以引导学生的自主探索，学生直接利用AI系统进行询问和对话，将AI技术应用于学生预习和复习阶段，让学生直接进行问题的搜索，AI系统能够为学生呈现单元知识，解决学生在课堂学习中遇到的各种问题，增强学生对英语文章的认知和理解，确保学生掌握更多的阅读技巧。以译林版四年级下册《Unit 3 My day》课堂教学为例，针对本单元的“Story time”课堂教学，学生需要了解关于我的一天的完整描述，在这个过程中正确使用英语语言，开展具体知识点的探索。由于本单元所涉及的词汇、句式内容较为复杂，教师可以利用AI技术开展单元知识整理，引导学生自主构建完整的知识体系。为此，教师可以直接在AI系统中搜集关于第三单元的知识点，以及阅读文章的翻译，学生在课前预习阶段可以对照学习，对基础的文章意思进行准确分析，有助于减轻学生的课堂学习负担。同时，在AI技术应用过程中，学生还能够在系统中开展英语对话联系，通过与AI的对话进行英语知识的运用，人工智能的语言智能系统能够增加学生英语练习机会，在这个过程中实现对学生英语技能的拓展和锻炼。

三、立足学生个性化需求，评估学生的学习情况

人工智能所涵盖的领域和行业较为广泛，作为重要的科学技术，其中有着各种创新元素，在小学英语课堂教学中应用人工智能，要与英语阅读文章充分结合，利用人工智能功能模块开展教学规划，满足学生的阅读需求，引导学生全身心投入到课堂阅读中。对于小学生来说，每个学生的学习兴趣不同，在个性化发展的支持下教师要整合教育资源，通过网络学习平台为学生开展智能化推送，满足学生的个性化阅读需求，学生可以根据自己的兴趣爱好选择拓展性文章。在此基础上，通过人工智能算法的方式对数据信息进行整合，进一步评估学生的学习情况，根据学生的学习情况设置针对性的阅读方法。如，在译林版五年级上册《Unit 3 Our animal friends》课堂教学过程中，针对本单元的阅读内容，教师要利用大数据技术、人工智能算法，通过网络学习平台为学生推动个性化的阅读文章，让学生能够在课后自主安排阅读时间，通过大数据分析系统呈现更多的学生学习情况，实现对学生的学习反馈。同时，在网络学习平台上能够根据本单元的阅读内容设置互动性的英语情景，引导学生自主完成语法、词汇、句式等内容的探索，将人工智能作为学生自主学习的助手，从而满足学生的个性化学习需求。同时，在人工智能算法的基础上，教师通过网络学习平台获取更多的数据信息，及时了解学生的阅读文章掌握情况，进而调整课堂教学策略。

结语

综上所述，在小学英语课堂教学过程中，由于英语学科的知识内容较为复杂，教师要关注小学生的综合素养和英语语言能力，针对英语阅读教学开展多样化教学设计，根据具体的阅读教学主题选择更多的素材，构建英语阅读教学数据库。在人工智能应用基础上，教师应开展针对性的教学设计，引导学生自主阅读和探索，提高阅读教学效率和质量。

参考文献：

[1]季玢.人工智能在小学英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2022 （16）：21-23.

[2]王怡.人工智能技术和智慧学习空间在小学英语课程教学中的应用探讨[J].小学生（中旬刊），2022（10）：70-72.

[3]张国栋.浅析生成式人工智能在高中英语阅读教学中的应用[J].英语学习，2024（S2）：78-81.