小学生学习兴趣激发策略的探讨

摘要：教育是四位一体的，包括家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育。自我教育是素质教育的起点，也是素质教育的归宿。素质教育的四位一体应该一体到“自我教育”上，即家庭、学校、社会共同围绕自我教育来设计开展，共同激发小学生的学习兴趣。基于此，本文阐述了小学生学习兴趣的激发策略，以供参考。

关键词：小学生；学习兴趣；激发策略

引言

现阶段，我国的基础教育事业在不断的革新与发展，尤其是“双减”政策的出台和素质教育理念的提出，给中小学的教育工作带来了重大影响。对于各个学校来说，减负不减质量成为现阶段学校教育的重要任务，小学生的学习兴趣显得尤为重要。如何激发小学生的学习兴趣，是一个古老又常新的话题，也是小学教师一直在探索的问题。

一、小学生缺乏学习兴趣的原因

（一）小学生缺乏良好的学习动机和学习习惯

学习动机是影响学生学习活动的重要因素，在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机，长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。

（二）教师的教育教学方法存在问题

教育教学方向和方法的不当会导致小学生缺乏学习的内在动力。频繁的考试使学生疲于奔命，在超负荷的状态下，学生对学习容易产生厌烦的心理。由于现在衡量老师的成功尺度还是以分数为主，因此，教师的教学方式还是以“灌输式”、“填鸭式”、“注入式”的教学方法为主。这也是形式所逼，无奈之举。

（三）班级的师生关系不和谐

古语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。

（四）家长过分溺爱和放任自流学生

有一部分生活富裕而父母文化较低的家庭，在他们身上，丰厚的物质财富与贫瘠的文化素养形成了巨大的反差。他们中有的觉得自己没有什么文化却照样能赚大钱，孩子读不读书无所谓，来自这样的家庭的学生比较重物质享受，追求吃喝玩乐，对自己将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。

（五）社会不良风气的影响

社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑——电子游戏、打牌赌博、各种书刊影碟等等，一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。

二、小学生学习兴趣的激发策略

（一）开展竞赛活动，促进学习兴趣

竞赛即互相比赛，争取优胜。少年儿童好奇心强，处处想得到老师的赞许和表扬。开展多种形式的竞赛活动，在学生中形成心理上竞争的机制，而竞赛内容必须紧贴教材，符合儿童特点，面向全体，有利于促进全体儿童的学习兴趣。如低年级教了一篇课文，便开展谁一天内能熟读课文谁就是聪明的孩子，谁能在一天内背诵课文，谁就是优胜者，次日早自修时进行检查，总结表彰。如能掌握当堂学过的知识，能独立完成作业等也通过这种形式，学生经常取胜，受到表扬，对学生也会产生兴趣。

（二）开展自学活动，激发学习兴趣

开展自学活动，既能丰富学生生活，陶冶性格情操，更能激发学生的学习兴趣。自学分个人、小组、集体三种形式，教师要抓住这些有利时机，给合读书读课外儿童画报，布置一些课前预习题，课后思考题，介绍一些与课文有关的文章、故事书、小人书等，引导学生用学过的知识和方法去学习、去思考，在课堂教学中有意识地问及，使之显示自学成果。这样既可以得到课内外知识上的互补，扩大视野，又能增强学习兴趣。

（三）创造和谐、融洽的师生关系，激发学生学习兴趣

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

（四）注重“以人为本”，发挥学生主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生的学习能力。

结束语

综上所述，激发小学生的学习兴趣十分重要。学生有兴趣学习，不仅能全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的地步。激发学生的学习兴趣是有多种途径的。只要我们平时切实加强学习兴趣的培养，不仅对于我们的教学有收益，更能促进孩子们树立正确的理想，信念。

参考文献

[1]王爽.如何激发小学生英语学习兴趣.教育学，2024-12.

[2]丁丽娜.如何激发小学生学习兴趣.教育学，2016-05.

[3]于清.浅谈如何激发小学生学习兴趣.教育学，2022-04.

申秀颖 1992年3月，女，辽宁沈阳，二级教师，本科