以趣味学小古文，构建鲜活小学语文课堂

摘要：随着教育改革的不断推进，中华优秀传统文化在小学语文教学中的地位日益凸显。部编版教材在三年级阶段引入小古文，为学生打开了一扇了解古代文化的窗口。小古文作为古代文学的一部分，以及短小精悍的语言来向学生传播一些传统文化知识。然而，对于三年级学生而言，其认知水平和语言基础都不成熟，小古文的学习有一定困难。如何激发学生学习小古文的热情，让小古文课堂充满活力，成为当前小学语文教学应该解决的问题。

关键词：小古文  趣味教学  语文课堂

引言：据调查表明，部编版三年级教材所选取的小古文都是篇幅比较短的，而且和学生的日常生活联系非常紧密，往往都来自于学生日常生活，以及简短生动的文字形象，展现在学生面前，却表达着非常深刻的思想和丰富的情感，能够让学生感受到语言的独特魅力。不仅仅能够在无形之中让学生传承我国优秀的传统文化，同时学生在思考的过程中，还能够了解各种语法知识，培养自身的语感，提高他们的阅读能力和理解能力，实现语文学科的深度学习，提升他们的语文学科素养。

一、三年级学生学习小古文的现状与挑战

（一）现状

由于三年级的学生初步接触到小古文，有一大部分学生可能会对小古文感到好奇，表现出一定的兴趣和热情，在课堂上积极的与教师沟通和互动。但是也有很大部分学生在学习的过程中会发现自身存在着各种各样的困难，他们对古汉语的陌生，也会导致他们在理解文艺、甚至在朗读和背诵等方面存在着一定的障碍，当他们接触一段时间小古文后，热情会逐渐降低，学习效果也不够理想。

（二）挑战

学生在学习的过程中，面临着一系列的挑战，首先表现在语言障碍上，古汉语与当代的汉语无论是在用词上还是在叙事上，都存在着非常显著的差异，由于三年级的学生初步接触古汉语，在面临一词多义甚至通假字等现象时，准确的去理解小古文的意思就变得非常困难。其次，表现在学生的学习方法上，现代汉语和小古文的学习方法是不一样的，他们可能不懂得运用注释，工具书等辅助工具，与此同时，也缺乏有效的朗读和背诵技巧和能力，有一大部分学生死记硬背，但仍无法记忆完整整篇文章，甚至很难真正的掌握小古文的魅力所在。最后，由于小骨文中所叙述的内容都与当时的历史文化紧密地结合在一起，三年级的学生虽然已经对知识有一定的储备，但是对古代的文化等了解是非常少的，这也使得他们在学习小古文时，很难真正的理解其中的文化内涵，影响他们的学习效果和学习质量。

二、趣味学小古文的教学策略

（一）情境创设法

在进行小古文教学之前，教师就可以为学生讲述一些有关于小古文的故事，学生的注意力很快就会被故事吸引，整节课的语文学习氛围也会变得更加轻松，有了前期的铺垫，学生学习小古文时也会变得更好理解，拉近小古文与学生之间的距离。比如教师在讲授《守株待兔》时，就可以先为学生讲解农夫偶然捡到兔子后，开始在洞口前一心等兔的故事，当学生对故事的大概有了一定的了解后，再引入到小古文大量学生进行学习，学生便能够很好的去理解这篇小古文所要表达出来的内容和意义。

当小古文中有两个或多个人物出现时，教师就可以让班级中不同的学生去扮演小古文中所出现的角色，通过对人物的语言和动作的模仿，深入的去理解文章的意义，以及各种人物的特点。这样的学习也是学生非常喜爱的形式之一，这种形式能够让班级中大部分学生都参与到语文学习中，让他们感受到语文学习的乐趣所在。比如在学习《司马光》时，教师就可以安排学生分别扮演司马光和其他的孩子，一汽司马光砸缸救人的整个过程，让学生能够亲身的体验司马光的品质。

（二）游戏教学法

小学生对游戏学习这种方法是毫无抵抗力的，为了让学生更好的进行小古文的学习，教师就可以为学生创设各种各样的游戏来引导着学生进行学习。比如教师在带领学生背诵小古文的时候，就可以让学生以拍照的形式进行，这样不仅能够让班级中的学生全部都参与进来，还可以加深学生对于小古文的背诵记忆，要是还可以进行古文接龙的游戏，由教师，说出小古文的第一句，学生依次背诵下一句，接不上的学生要进行才艺表演，比如讲一讲古代故事或背诵一首古诗等等，这种形式也能够让小古文的学习氛围变得更加轻松活跃，有利于学生的记忆。

（三）多媒体辅助教学法

除了上述提到的各种方法外，教师还可以利用好先进的信息技术手段来让小古文的学习变得更加直观，更学生喜爱。教师可以利用动画的形式向小古文的内容以视频的方式展现在每一位学生的眼前，抽象的文字仿佛有了生命力一样变得直观，在视频和音频的加持下，学生能够更好地理解抽象的文字内容。如在学习《刻舟求剑》时，教室就可以寻找有关的视频资料或者动画展示，让学生清晰的看到事情是如何发展的，理解本篇文章的寓意。除此之外，教师还可以为小古文选择合适的音乐来进行配乐朗读，营造出一种，学习的氛围让小古文变得更具感染力。这些方法都可以在一定程度上提高小古文的学习效率和学生对于小古文学习的兴趣。

总结：趣味学小古文对于构建鲜活的小学语文课堂具有重要意义。通过情境创设、游戏教学、多媒体辅助等教学策略，能够有效激发三年级学生学习小古文的热情，帮助他们克服学习中的各种问题，提升语文素养和综合能力。在教学过程中，教师应不断探索创新，结合学生实际情况，优化教学方法，让小古文教学在小学语文课堂中变得更加生动，为学生传承中华优秀传统文化奠定坚实的语文基础。

参考文献：

[1]徐建霞.趣味引领，激发活力——浅谈小学语文课堂小古文教学[J].  2021.

[2]王小燕.趣味学小古文，构建鲜活小学语文课堂[J].小学教学研究， 2025（1）.