探寻汉字之美：上放下收的书法奥秘

一、案例背景

书法作为中华民族传统文化的瑰宝，对于培养学生的审美能力、书写习惯和品德素养具有重要意义。本教学案例以某校二年级上册硬笔书法校本教材为基础，面向小学二年级学生开展教学。通过生动有趣的教学方法，引导学生掌握硬笔楷书间架结构中“上放下收”的书写要领，提升学生的书法艺术素养。

二、案例描述

（一）组织教学

上课铃声响起，老师引导学生进入教室保持安静、端正坐姿，齐声诵读“入则静，坐则安。桌面洁，书笔正。心要静，字要端。”帮助学生养成良好的书写习惯，为高效的课堂学习奠定基础。

（二）图片导入

老师以生动话语和动画小精灵带学生进入汉字王国，展示亭子照片引导观察其上下大小，学生答顶部大、底部小，老师总结此为汉字 “上放下收” 结构规律，引出本课内容。这样的情景引入吸引了学生，助其认知该结构特征，使其快速进入课堂状态。

（三）课程新授

1. 游戏介绍

小精灵继续带领大家探索汉字王国里的书法比赛：“这里是汉字王国里的书法比赛，欢迎大家一同加入，女生组成一队，队名是金精灵，男生组成一队，队名是拿精灵。本次比赛共有三关，大家赶紧通关吧。”

2. 闯关一

明确学习方法：第一关通过“习字四宝”- 看、写、比、改的步骤学习“金”“拿”两字，回答问题较多的队伍得1 分。

（1）学习“金”字：

提出问题引导思考：老师问学生可以通过哪几要素来观察一个字呢？学生思考后回答，老师总结为笔顺、字形、收放、位置，并板书。

小组合作观察：两分钟小组合作，通过四要素观察金字的书写特点。学生们积极讨论后，一起书空笔顺，明确了金字的笔顺为撇、捺、横、横、竖、点、撇、横。接着分析字形像菱形，从字形结构得出收放关系为上放下收，最后将笔画间的位置关系作为重点进行讲解，老师引导学生回答，老师总结“金”字的书写要点为“撇捺舒展上包下、交点与竖对对齐、相向点画向内收”。

老师示范学生练习：展示田字格，让学生观察“金”字笔画位置并协助完成示范，接着播放 2 分钟的“金”字书写视频。学生在学习单上书写金字，按照写一个字对比一个字，修改一个字的方法进行练习。

师生评价并修改：通过拍照投屏，师生对学生的书写进行比一比、改一改，共同评价再修改，在此过程中，学生书写的金字出现了以下问题，如：撇捺短没有包住下边横画，上交点与下竖画不对齐，下边横画过于长等。

（2）学习“拿”字：

同样运用习字四宝学习拿字。学生一起书空笔顺，撇、捺、横、竖、横折、横、撇、横、横、竖钩。分析字形像菱形，收放关系为上放下收，探讨笔画间的位置关系与金字有很大的相通之处，结构特征为“撇捺舒展上包下、交点与竖对对齐、多横相遇间距等、穿底弯钩横靠上”。

老师示范学生练习：老师完成田字格中拿字的示范，播放视频示范拿字的书写，时长2 分钟。学生在学习单上书写拿字。

师生评价并修改：拍照投屏，师生共同评价并修改问题，学生出现了以下问题，如：撇捺短没有包住下边部分，上交点与下边弯钩不对齐，横画间距稍大导致下边弯钩很短等。

宣布第一关结果：恭喜大家完成第一关，公布获胜队伍是拿精灵或金精灵。

3. 闯关二

举例拓展：老师举例一些“上放下收”结构规律的汉字。

选字游戏：完成闯关二的选字游戏，选择具有“上放下收”规律的汉字，两队代表PK，得分高者加2 分。正确项有香、春、奋、吝、爷、舍，干扰项是、允、足、木。

宣布第二关结果，公布目前的获胜队伍是拿精灵或金精灵。

4. 闯关三

古文字赏析：老师带领学生跟随小精灵继续探索书法王国，小精灵“同学们，快看快看，这面墙上有一些古文字，你们认识吗？”学生猜测后，老师总结为“火眼金睛、十拿九稳”，并解释含义。

小组书写比赛：“金”精灵书写“火眼金睛”，“拿”精灵书写“十拿九稳”，小组为单位，通过书写整洁、排列整齐、结构规范、笔画顿挫四点推选出组内最优秀的作品，获胜队伍得3 分。

宣布第三关结果，公布目前的获胜队伍是拿精灵或金精灵。

（四）课堂总结

学生分享本节课收获的知识，小精灵也发表感言：“同学们，今天我们欣赏了大家书写的‘火眼金睛’和‘十拿九稳’。‘火眼金睛提醒我们要有敏锐观察力，辨别是非，提升道德修养。‘十拿九稳’告诉我们做事要充分准备、充满信心。我们处在伟大时代，要珍惜时光努力学习，以洞察力和信心迎接挑战，为实现中国梦贡献力量。”

（五）下课礼

下课铃声响起，老师带领学生诵读下课礼：“下课啦，重师礼；硬笔书，齐放好；文具收，几案净。”小精灵与同学们道别：“感谢你们的到来，我们下次再见吧，拜拜。”

三、案例反思

本教学案例通过巧妙的教学设计，将书法教学与游戏闯关相结合，充分激发了二年级学生的学习兴趣和积极性。以下是对本案例的几点反思：

（一）创新教学方法

采用动画人物小精灵引导、游戏闯关的方式进行教学，符合低年级学生的心理特点，使学生在轻松愉快的氛围中学习书法知识。习字四宝“看、写、比、改”的方法，培养了学生的观察力、模仿力和自我纠错能力。

（二）注重品德教育

在教学过程中，适当加入思想品德教育理念，如通过小精灵的话语，引导学生要有敏锐观察力、辨别是非、做事充分准备、充满信心等，培养学生良好的品德素养。

（三）小组合作学习

小组合作观察和书写比赛的环节，培养了学生的合作意识和团队精神，同时也促进了学生之间的交流与学习。

（四）不足之处

在教学过程中，可能存在部分学生参与度不够高的情况，需要进一步关注个体差异，加强对个别学生的指导。此外，在评价环节，评价标准需要明确，便于学生点评，以全面提高学生的书法水平。

教学中男女 PK 书法比赛能培养学生合作意识，但低年级学生对比赛结果敏感，失利队伍易气馁、抵触课堂。因此老师需多鼓励引导，助其正确看待结果，明白比赛意义在于过程成长，还可设多层次奖励，让每个学生找到闪光点，激发对书法及学习的热爱。

四、结论

总之，本教学案例通过创新的教学方法和丰富的教学内容，成功地引导二年级学生掌握了楷书间架结构中“上放下收”的书写要领，同时培养了学生的审美能力、良好书写习惯和品德素养。在今后的教学中，我们可以进一步优化教学过程，关注学生的个体差异，提高教学质量，让更多的学生在书法学习中受益。