新课标背景下小学体育教师核心素养培养策略研究

引言：

小学阶段是学生身心发展的关键时期，也是培养体育兴趣、养成运动习惯的重要窗口期。当前一些教师的体育专业素养不够扎实，教学内容单一、方式单调，难以适应新课标的要求和学生的发展需求，部分教师缺乏育人意识和创新精神，对如何在体育教学中渗透立德树人、培育核心素养缺乏整体把握；体育教研活动不够深入，课程建设有待加强，优质教学资源亟需开发，故而提升小学体育教师核心素养已成为推进体育教学改革、助力学生全面发展的紧迫任务。

一、转变教学理念，树立核心素养导向

新课标的实施对小学体育教学提出了新的要求和挑战，教师要主动适应这一变化，从关注学生运动技能的提高转向更加注重学生综合素质的培养。这就意味着教师要树立核心素养导向的教学理念，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养融入体育教学的全过程。

以小学足球教学为例，教师在传授足球技战术的同时，更要注重学生团队协作、拼搏进取等品质的培养。教师可以在足球训练中设置分组对抗、多人传切配合等环节，引导学生体验团队的力量，感悟协作的重要性，在比赛中，教师要鼓励学生全力以赴、勇敢拼搏，帮助他们树立不怕失败、敢于挑战的进取精神。在这一过程中，教师要改变以往“满堂灌”的教学方式，采用启发式、探究式等教学方法，给学生更多自主学习、合作探究的机会，提高学生参与的主动性和积极性。同时，教师还要与其他学科教师加强协作，挖掘体育学科的综合育人价值，比如结合数学知识设计足球场地的测量与标画活动，让学生在实践中感受数学的应用价值。

二、提升专业技能，适应多元教学需求

小学生正处于身心快速发展的阶段，对体育活动有着多样化的需求 [1]。这就要求小学体育教师不仅要有扎实的专业基础，还要不断提升自己的专业技能，拓展专业素养，以适应日益多元的教学需求，只有教师的专业能力不断提高，才能更好地设计和组织体育教学活动，满足不同学生的发展需要，促进每一位学生的全面进步。

以田径教学为例，教师要深入研究田径运动的特点和规律，掌握各个田径项目的基本技术和训练方法。在教学中，教师要根据学生的年龄特点和身体条件，合理设置教学内容和训练强度，避免一刀切、满堂灌的教学模式，针对不同年级的学生，分别开设短跑、跳远、投掷等不同的田径课程，让每个学生都能找到适合自己的运动项目。同时，教师还要注重学习现代教育技术，用信息化手段助力田径教学，可以利用视频分析软件帮助学生识别和纠正动作中的错误；利用电子计时系统，精确记录学生的运动成绩，让学生直观地感受到自己的进步。此外，教师还应该走出校园，积极参加教研活动和专业培训，学习先进的教学理念和方法，通过与其他学校的体育教师交流切磋，了解不同学校在田径教学中的经验做法开拓教学思路、改进教学策略。

三、优化教学方法，促进学生核心素养发展

在提升自身专业技能的同时，小学体育教师还要积极优化教学方法，创新教学模式，综合运用多种教学策略，为学生提供更加丰富、更加贴近生活的体育学习体验，在潜移默化中培养学生的体育核心素养。

以啦啦操教学为例，教师要突破传统的“师讲生练”模式，采用更加灵活多样的教学方式，通过利用多媒体技术，播放优秀啦啦操团队的表演视频，让学生直观感受啦啦操的魅力，而且还可组织学生观看啦啦操比赛，学习优秀选手的动作要领，培养学生的审美能力。在教学过程中，教师还可以采用探究式教学，鼓励学生自编动作，创新套路，培养学生的创造性思维和团队协作能力。与此同时，教师要注重营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生参与的积极性，如在授课前组织热身游戏，帮助学生迅速进入学习状态；在练习过程中，用音乐烘托气氛，让学生在舞动中感受运动的快乐。教师还要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，提供差异化的指导和帮助，让每个学生都能在啦啦操学习中找到自信和成就感。

四、加强课程开发能力，丰富体育教学资源

课程是实现教育目标的基本载体，课程开发能力是教师核心素养的重要组成。小学体育教师只有不断增强课程开发意识，主动参与课程建设，才能结合学情校情，开发出更多富有特色、契合需求的体育课程，为学生提供更加丰富、更加个性化的运动学习机会 [2]。因此，在优化教学方法、提升专业技能的同时，体育教师还要着力加强自身的课程开发能力，努力成为体育课程建设的主导者和实践者。

以激光枪射击课程为例，教师要立足学校实际，广泛收集学生、家长的意见建议，在此基础上确定课程目标、教学内容、训练方法等，并积极协调场地器材等资源，确保课程的顺利开设。在课程实施过程中，教师要根据学生的接受程度和学习效果，及时调整教学计划，逐步完善课程方案。此外，教师还可以与其他学校的体育教师开展交流合作，探讨激光枪射击课程的开发经验，实现优质教学资源的共建共享；再如，武术课程的开发，教师要深入挖掘武术文化内涵，将武德教育贯穿于武术技能训练之中，教师可以邀请武术专家到校讲座、示范，丰富学生的武术文化体验，利用信息技术手段，建设武术文化数字资源库，方便学生课后学习，同时组织学生编创武术操，开展武术比赛，搭建展示交流平台。通过形式多样的课程活动，教师可以充分调动学生的参与热情，提高武术课程的吸引力和实效性。

结束语：

新课标背景下小学体育教师要立足岗位，不断加强自身核心素养的培养，以适应新形势下体育教学的需要。面向未来，教师要转变教学理念，提升专业技能，优化教学方法，加强课程开发，多措并举推进核心素养导向的体育教学改革，唯有如此才能更好地落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，为学生的终身发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 顾佳欢 . 新课标背景下小学体育教师核心素养培养策略研究[J]. 新教育 ,2024,(S2):182-183.

[2] 方园. 基于核心素养背景下的小学体育教师专业发展研究[J].冰雪体育创新研究 ,2022,(19):119-122.