小学低年级数学教学中学生数感培养的路径研究

引言

数感作为数学核心素养的重要组成部分，对低年级学生的数学学习具有奠基性作用。良好的数感不仅能帮助学生建立数字直觉，更能促进其对数量关系的深入理解，为后续数学学习奠定坚实基础。在小学低年级阶段培养学生的数感，有助于发展其数学思维，提升解决实际问题的能力，对学生的终身数学学习和发展具有深远意义。

一、小学低年级数学教学中培养学生数感的重要性

其一，数感培养有助于提升学生的数学思维。低年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，通过数感训练，他们能更自然地理解数的组成、大小比较及简单运算，避免机械记忆，从而建立扎实的数学基础。

其二，数感与生活实际紧密相连。学生能否在购物时估算价格、在分配物品时感知数量、在时间管理中合理规划，都依赖于数感的强弱。缺乏数感的学生往往只会机械计算，难以将数学知识迁移到真实场景中。

其三，早期数感培养能增强学生的学习信心。当学生能直观感知数字、轻松解决生活问题时，他们对数学的兴趣和自信心会显著提升，减少畏难情绪，为后续学习奠定积极的心理基础。

二、小学低年级数学教学中学生数感培养的路径

（一）借助具象化教学，建立数的直观感知

数感的培养离不开学生对数字的直观理解，而低年级学生的思维仍以具体形象为主，因此教学中应充分利用实物、图形等辅助工具，帮助学生建立清晰的数概念。

例如，在人教版一年级上册“1-5 的认识”教学中，教师可以让学生用计数棒、圆片或小石子进行数数，通过动手操作感知数量的变化。在“10 以内数的组成”教学中，可以让学生用不同颜色的积木组合成10，如“3 块红色积木和 7 块蓝色积木合起来是 10 块”，从而加深对数的分解与组合的理解。此外，数轴的运用也能帮助学生形成数的顺序感和大小关系，如在比较“6 和 9”时，让学生在数轴上标出这两个数的位置，直观感受“9 比6 大”。

（二）结合生活情境，强化数的实际应用

数学与生活的紧密联系为培养数感提供了天然的教学场景。当学生发现课堂所学能直接应用于现实生活时，他们对数学的理解就会变得更加深刻而持久。教师应当善于捕捉日常生活中的数学元素，将其转化为生动的教学资源。

例如，在人教版一年级下册“认识人民币”单元中，教师可以设计“模拟购物”活动，让学生用学具人民币购买文具，计算“一支铅笔2 元，一块橡皮 1 元，一共需要多少钱”。这样的活动不仅能锻炼计算能力，还能让学生理解货币的换算和实际价值。再如，在“认识时间”教学中，可以让学生记录自己一天的作息时间，如“早上7 点起床，8 点到校”，帮助他们建立时间观念，理解数字在时间中的运用。通过这些生活化的数学活动，学生能更自然地形成数感，并学会用数学解决实际问题。

（三）融入游戏化活动，激发数感培养的兴趣

游戏是儿童最自然的学习方式，将数学知识融入游戏活动中，能够让学生在愉悦的氛围中潜移默化地培养数感。研究表明，游戏化教学不仅能提升学习兴趣，更能促进学生对数学概念的深度理解。教师可以充分利用儿童爱玩的天性，将枯燥的数字运算转化为富有挑战性的游戏任务。

例如，在人教版二年级上册“100 以内的加减法”教学中，可以设计“数字接龙”游戏，学生轮流说出一个数，并快速计算“上一个数加5”或“减 3”，训练快速反应能力。又如，在“乘法初步认识”时，可以玩“扑克牌乘法”游戏，学生随机抽取两张牌，如“4 和 5”，并快速说出“ 4×5=20^,9 ，增强对乘法意义的理解。此外，“数学跳房子”“数字迷宫”等户外游戏也能让学生在运动中感受数的规律，如按照“2、4、6、8”的规律跳跃，强化对偶数序列的感知。游戏不仅能提高学生的参与度，还能在轻松的氛围中培养数感。

（四）加强语言表达训练，深化数的逻辑理解

数感的培养不仅需要动手操作和直观感知，还需要学生能够用语言描述数学关系，从而加深对数的逻辑理解。在教学中，教师应鼓励学生用数学语言表达自己的想法。

例如，在人教版一年级“比多少”教学中，可以让学生观察两组物品，如“5 个苹果和 3 个梨”，并完整表述“苹果比梨多 2 个”或“梨比苹果少 2 个”。再如，在“分类与整理”单元中，可以让学生根据不同标准（如颜色、形状）对物品进行分类，并解释分类依据，如“这些是红色的，那些是蓝色的”。此外，教师还可以让学生编数学小故事，如“小明有 8 块糖，吃了 3 块，还剩几块”，通过语言表达强化数量变化的逻辑关系。这种训练不仅能提升学生的语言能力，还能促进数感的深度发展。

​结束语

数感的培养是一个循序渐进的过程，需要教师结合低年级学生的认知特点，采用多样化的教学策略。通过具象化教学、生活化应用、游戏化活动和语言表达训练，学生能够逐步建立对数字的敏感度，并在数学学习和日常生活中灵活运用数感，为未来的数学学习奠定坚实基础。

参考文献

[1] 王晓玲 . 小学低年级数学教学中的学生数感培养策略 [J]. 理科爱好者 ,2025,(04):218-220.

[2] 管媚婷 . 新形势下小学低年级数学教学中学生数感培养策略[J]. 智力 ,2021,(28):73-75.