小组合作学习在初中英语口语教学中的应用

摘要：随着新课程改革的不断深入，对初中阶段教育工作提出了全新的要求。强调学生在课堂上的主体地位，始终围绕以人为本的教育理念。在初中英语口语教学中教师以小组合作开展多样化、趣味化以及差异化的教学活动，意在培养学生自主学习意识以及探索合作精神。以此为基础，教师应围绕新课标积极提高小组合作学习质量，不断加强学生语言表达能力和英语知识综合应用能力。

关键词：小组合作；初中英语；口语教学

前言：口语是初中英语教学中的重要环节，高质量口语练习也是学生熟练掌握英语的基础。由此可见，初中英语教师在教学中应意识到培养学生口语交际能力的重要性，为学生营造良好的英语学习环境。小组合作学习作为高效的口语学习手段，对于培养学生英语核心素养也十分关键。

一、初中英语口语教学中小组合作学习的必要性

（一）提升学生口语交际能力

小组合作学习更加重视学生之间的协作意识以及语言表达能力的发挥。英语新课标中提出学生在英语学习中应意识到口语交际的重要性，这也使得教师在开展各类教学活动时应多增加口语教学环节，在口语教学中应用小组合作学习可以为学生提供更多的口语交流空间与时间，有利于学生提升口语交际能力。

（二）便于突出学生主体地位

小组合作学习是以学生为核心，每个学生都可以在合作中自由表达自己的想法与意见，与其他组员进行探讨交流。在交流讨论的过程中学生会由于意见出现分歧，而对相关问题有强烈的求知欲望，激发学生对相关英语知识的学习热情。

（三）便于学生自主学习

在传统的初中英语口语教学活动中，教师占据绝对的话语权，学生只能机械化地依照教师要求完成学习任务。而小组合作学习强调学生独立思考，学生在思考中内化相关知识，提升口语交流准确性。传统口语练习中，虽看似学生在自主交流，但实质对于教师的依赖性较强，与传统教学模式相比，小组合作学习为学生提供了更多的自主学习时间，学生有更多的时间与其他组员交流沟通，加强自主学习意识。

二、初中英语口语教学中应用小组合作学习的策略

（一）科学分组

科学分组是开展小组合作学习的基础条件，只有合理的分组才可以为学生的口语练习营造良好氛围。分组方法和分组依据较为多样，教师在实际分组的过程中要综合考虑学生的实际学习能力、知识储备情况以及性格特点等。常规的分组为二人合作、四人合作以及多人合作等，且不同的分组可以满足不同的教学内容，二人组更适合于pair work，四人组常用于group discussion，多人组则更多的应用在team work，interview，tasks。具体分组过程中，教师可结合教学内容直接规定小组形式与组员，还可采用开放式小组组成思维，鼓励学生依照自身性格爱好与学习需求自由选择小组成员。而这种方法更加偏向于多人组组成中，教师可先规定班级中要有5个学习小组且每组6人，随后由学生自由组合。在小组成员确定后，在一般情况下小组成员不会发生变化，因此在口语小组合作练习中，教师可融合多元化的教学模式，如情景教学、角色扮演等，以此打破固定化组员搭配的单一问题，临时组织学习小队，充分体现出小组合作学习的灵活性特点。

（二）发挥教师引导作用

初中阶段的学生在英语自主学习过程中，自主学习意识与能力发展尚未成熟，在一些学习过程中仍需要教师发挥自身的引导作用，帮助学生树立正确的学习观念，进而可以自主进行口语交流沟通。为实现教学目标，教师应结合学生实际学习需求与兴趣爱好选择精简化、趣味化、生动化的口语练习活动，进而激发学生对交流表达的欲望。

如在开展“Unit 2 This is my sister”教学活动中，教师可在课前要求学生将家中的全家福以及家庭成员的照片带到课堂上来。在小组合作学习的过程中，学生要应用教材中涉及的单词、句型向其他组员与班级同学介绍自己的家庭成员。如：That’s my family.Those are my parents.She’s my sister等。确保学生可以将教材中涉及的知识应用在实际情境当中。在小组合作口语练习中，教师可鼓励其他组员对练习的学生进行评价，找出优缺点，引导学生取长补短，进而提升小组合作效率。另外教师可依照学生在小组合作学习中的表现、表达情况以及语句调整等进行评价，激发学生口语表达交流欲望。

（三）加强学生实践能力

在小组合作学习中，教师要帮助学生养成良好的英语实践操作习惯。英语作为一门语言性学科，学生在学习中不可缺少实践操作，而英语的操作则是表达交流。语言学习在一般情况下都可采用交流的形式展现学习效果。初中英语课堂上的任何教学细节都可采用小组合作学习，因此教师应依照不同的教学内容，制定不同的学习方案，教师也应以平等的身份参与到小组合作讨论中，为学生及时提供指导与帮助，并适当对学生的学习成果进行评价。充分发挥学生在课堂上的主体作用，提升课堂教学质量。

结语：结合以上，初中英语口语教学中通过应用小组合作学习，可以实现英语知识交际化，优化口语教学过程。作为英语教师应结合教学重难点，将口语练习活动与小组合作学习融合在一起，确保学生可以在应用英语交流的过程中不断提升自身英语核心素养与综合能力，提升对英语知识学习的好奇心，更加积极地参与到各项教学活动当中。

参考文献：

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