“双减”政策背景下初中英语作业设计的优化与实践

摘要：“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。在此背景下，初中英语作业设计需进行优化与实践，以提升作业质量，促进学生全面发展。本文分析了“双减”政策对初中英语作业设计的要求，探讨了当前作业设计存在的问题，并提出了优化策略与实践路径，以期为初中英语作业设计提供参考。

关键词：“双减”政策；初中英语；作业设计；优化实践

引言：“双减”政策的出台，为义务教育阶段的教育教学带来了新的变革。初中英语作业作为教学的重要组成部分，不仅是巩固学生知识、培养学生能力的重要手段，也是落实“双减”政策的关键环节。传统的初中英语作业设计存在形式单一、内容枯燥、负担过重等问题，已无法适应“双减”政策的要求。因此，优化初中英语作业设计，提高作业质量，成为当前初中英语教师面临的重要任务。

一、“双减”政策对初中英语作业设计的要求

关于“双减”政策对初中英语作业设计的要求，减轻作业负担乃当前教育改革重要方向之一，“双减”政策出台意在通过减少学生作业总量与时长缓解其学习压力，确保他们有充足休息时间及自主发展空间。初中英语作业设计需积极响应此政策导向，合理把控作业量，防止学生陷入题海战术，即教师布置作业时要精心挑选，保证每项作业有明确目的性与价值，而非单纯堆砌题目数量，比如可精选高质量练习题或项目式学习任务替代传统大量机械重复性作业，如此既能巩固所学知识，又能激发学生学习兴趣与主动性。同时，考虑到不同学生个体差异，作业设计应灵活多样以适应不同程度学习需求，像为学习能力强的学生提供更具挑战性拓展任务，为需额外帮助的学生安排基础巩固类作业，进而实现因材施教目标，最终这样做不仅能有效减轻学生课业负担，还能促进其身心健康与个人成长，使其在轻松愉快环境中全面发展。然而，在减轻作业负担同时，提高作业质量尤为重要。作业设计既要围绕教学目标展开，又要紧密结合学生实际情况，确保作业具针对性、层次性与趣味性。所谓针对性，是指作业内容要直接服务于课程标准及课堂教学核心目标，助力学生巩固所学知识并提升语言技能；层次性强调依学生能力水平分层设置作业难度，让每个学生都能找到适合自己的挑战点，逐步建立自信心与成就感；趣味性则是为激发学生学习热情，使其主动参与作业完成过程。为此，教师可尝试引入互动性强、形式新颖的作业类型，如角色扮演、小组讨论或创意写作等以增强作业吸引力。

二、“双减”政策背景下初中英语作业设计的优化策略

（一）丰富作业形式

关于丰富作业形式，其是提升学生学习兴趣与综合能力的重要手段。首先，实践类作业通过设计与生活实际紧密相连的任务，像让学生制作英语手抄报、录制英语短视频或进行英语调查等，使学生在完成作业过程中既能巩固所学知识，又能提高解决实际问题的能力。例如在学习环境保护相关内容后，教师让学生制作一份关于环保的英语手抄报，这不仅能加深学生对环保知识的理解，还鼓励他们将自己的环保行动融入作品中，增强责任感与社会意识。其次，合作类作业如小组合作完成英语戏剧表演或英语对话创编，旨在培养学生团队协作能力与沟通技巧。通过这样的活动，学生们可相互学习、相互启发，共同进步，同时也为性格内向的学生提供更多展示自我与发展社交技能的机会。最后，探究类作业的设计是为激发学生学习兴趣与创新思维。例如布置任务让学生探究英语词汇的构词规律或是探索不同国家的文化差异，这些都能拓宽学生视野，增强他们自主探究的能力。

（二）增强作业针对性

就增强作业针对性而言，其有助于满足不同层次学生的需求，促进全体学生的共同进步。分层作业依学生学习能力和水平分为基础层、提高层和拓展层三个层次。基础层作业主要针对学习基础较弱的学生，侧重于基础知识的巩固；提高层作业适合中等水平的学生，注重知识的综合运用；拓展层作业则为学有余力的学生提供，强调知识的拓展与创新能力的发展。此外，个性化作业也是提升学生学习兴趣的有效方式之一。关注学生兴趣爱好和特长，设计符合个人特点的作业任务。比如对于喜欢音乐的学生，让他们学唱英文歌曲；对于喜欢绘画的学生，则让他们依据英语课文的内容创作绘画作品。这样做的目的在于利用学生的兴趣点作为切入点，激发他们的学习热情，同时也能让每一位学生在自己擅长的领域内得到充分的发展，从而实现个性化的教育目标。

（三）注重能力培养

注重能力培养是在作业设计过程中不可忽视的一环。语言运用能力的培养可以通过设计情境化的作业来实现，如模拟购物、问路、餐厅点餐等场景，让学生在真实的语境中使用英语进行交流。这种方式不仅可以帮助学生更好地掌握语言技能，还能增强他们的自信心和实际应用能力。另一方面，通过布置开放性的作业，如英语写作和阅读理解分析，可以有效地培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。这类作业鼓励学生独立思考，提出自己的见解，这对于提升学生的综合素质至关重要。除此之外，引导学生制定学习计划，自主安排作业时间和进度，也是培养学生自主学习能力的重要方法。让学生根据自己的实际情况选择合适的作业内容和完成方式，有助于他们学会管理时间，提高学习效率，并逐步形成终身学习的习惯。

（四）完善评价与反馈机制

完善评价与反馈机制是确保作业效果的关键步骤。多元化评价采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，既能全面反映学生的学习成果，又能促进学生的自我反思和相互学习。教师在评价时应注重对学生进行鼓励和正面引导，而不仅仅是指出错误；学生自评则能让学生有机会审视自己的学习过程和成果，从而发现问题并加以改进；互评环节不仅促进了学生之间的交流，还有助于建立一个积极健康的学习环境。及时反馈同样重要，教师需要迅速批改作业，并给予学生详细的反馈信息。除了指正错误外，还应该肯定学生的优点和进步之处，并提出具体的改进建议。这样做不仅能帮助学生明确努力方向，还能增强他们的学习动力和成就感。

结语

“双减”政策为初中英语作业设计带来了新的机遇和挑战。初中英语教师应积极响应政策要求，优化作业设计，丰富作业形式，增强作业针对性，注重能力培养，完善评价与反馈机制。通过不断探索和实践，提高初中英语作业质量，减轻学生作业负担，促进学生全面发展，为学生的英语学习和未来发展奠定坚实的基础。总之，“双减”政策背景下的初中英语作业设计需要教师转变观念，创新方法，以更加科学、合理、有效的方式设计作业，让作业真正成为学生学习的助力，而不是负担。

参考文献

[1] 何传玉.基于"双减"政策背景下初中英语作业优化设计探讨[J].传奇故事， 2024（11）：59-60.

[2] 林学雄."双减"政策背景下初中英语作业设计优化[J].文理导航， 2024（22）：94-96.