扬起写话风帆轻松走进写话世界

摘要：写话是小学语文低年级一个较高层次的要求，《语文课程标准》对此提出了相应的要求，一是兴趣写话，二是学会写话。从课标提出的这些重点要素中，我们不难看出，学生自己想写和有内容可写是写话的核心。低年段的写话教学是引领学生进入作文大门的一把钥匙。只有踏实稳当地走好了这一步，才会让学生喜欢上写作，写作时才能轻松自如，思如泉涌;反之，则会产生抵触害怕心理。

关键词：写话；兴趣；教材；生活

写话是小学语文低年级一个较高层次的要求，《语文课程标准》对此提出了相应的要求，一是兴趣写话，二是学会写话。从课标提出的这些重点要素中，我们不难看出，学生自己想写和有内容可写是写话的核心。低年段的写话教学是引领学生进入作文大门的一把钥匙。只有踏实稳当地走好了这一步，才会让学生喜欢上写作，写作时才能轻松自如，思如泉涌;反之，则会产生抵触害怕心理。教学这么多年，总结出学生写话普遍存在以下的几个问题1、学生不知如何下笔;2、写话内容无序;3、标点符号滥用;4、错别字较多;5、写话的篇幅偏短;6、学生的写话素材单一。那么，如何更好地进行写话的教学呢根据自身的教学实践，现谈谈低年级写话教学的一些思考与训练：

一、表扬鼓励，激发写话兴趣

兴趣是学习之本。对低年级学生的写话教学重点是培养孩子们写话的兴趣，树立起自信心。为此，教师需要想方设法地让孩子们爱上写话。低年级的学生十分看重老师对自己的评价，我们看似一句十分平常的鼓励的话，对于学生来说，却是意义非凡。它可以大大地触动孩子们写话的热情。因此，学生的每次写话作业，我都做到详尽地批改，尽力给他们以鼓励性的评价，如：刚刚开始学写话时，对于写作水平一般的学生，我就在作业本上奖励一朵小红花，以示鼓励;对于较好的，我就读给全班同学听，并讲评什么地方写得好，以便其他同学借鉴，同时又让学生尝到了获得成功的快乐。有时我在学生写话的评价语方面下功夫，哪怕是一个好词，一个好句，我都会连同学生的姓名一起贴在"展示栏"中展出。在引领孩子们欣赏的同时，更能享受到写作的乐趣。总之，每一次评价我都让孩子们感受到老师时时刻刻都在关心着自己的微小的进步，并和他们一起享受这种进步的快乐，从而提高他们的写话兴趣。

二、凭借教材，拓展写话天地

在课堂教学中，语文课本其实是学生练习与拓展写话的丰富资源。部编人教版低年级语文教材中的一幅幅插图色调鲜明。有风景优美的景物，有俏皮可爱的动物，还有天真活泼的小伙伴们。它们个个都深受孩子们的欢迎。它不仅带给孩子们视觉上美的享受，更能有效地激发起孩子们丰富的想象空间，训练孩子说的能力。

1、结合课文，模仿写话

低年级语文教科书中的每篇课文，都是指导学生进行写话训练的很好范本。纵观其中的文章，它们具有不同的文体，而且作者的语言表达形式也各不相同，这些都是值得让学生进行模仿的。因此，在平时的阅读教学中，教师应具有敏锐的观察力，抓住课文中重点句段的写作特点，挑出精髓，让学生进行仿写，以达到对课文的句式、表达方式有一定的掌握。这样，孩子们的语言写作素材丰富了，另一方面又加强了说、写的训练。教学中我总是按照"整体感知课文语言——赏析精彩语言，分析句式——仿写、创新"的模式进行。如学完《彩色的梦》这篇课文后，我让学生自行仿写一小节诗歌。孩子们展开想象的翅膀，跃跃欲试。我班上的林俊臻同学这样写道："在热闹的果园里，饱满的葡萄，紫了;满树的梨子，黄了;娇滴滴的樱桃，红了。"教学中多创造这样的训练机会，大大激发了学生写话的兴趣。

2、利用插图，想象写话

低年级课本让人看了耳目一新，主要原因是每一篇课文里都有色彩明丽的图片。这些插图也是绝好的说话、写话素材。教师要有针对性地选取那些能够引起学生兴趣的，又跟学生生活密切相关的话题进行写话训练。如：在学习《找春天》时，我引导学生对课文中特定的拟人句式进行仿写训练。孩子们表现地非常感兴趣。因为他们对这些拟人句已有了初步的感知，个个情绪高涨。他们写到："柳枝在河边随风轻轻起舞，那是春天的婀娜腰肢吧！""春笋从土里冒出来，那是春天的手臂吧！"瞧，这些句子写得多么形象、多么精彩呀！由于这样的训练给了学生一定的效仿空间，让他们循着一定的规律去写，自然就能做到了有话可说。同时不断地引发了学生写话的热情，时间久了，学生的写话能力就能在一定程度上有一个质的飞跃。

3、挖掘空间，补充写话

在阅读教学中，一些教材往往能给学生留下联想、再度创造的思维空间。这些具有拓展性的问题，为学生说话、写话训练搭好了平台。如学生在学完《我是一只小虫子》一课后，感受到当一只小虫子还是很快乐的，我适时抓住这个节点，让学生进行拓展写话："如果你是小虫子，你愿意当什么虫子为什么"我班上的查启峰同学这样写道："当一只小虫子还真快乐。我愿意是一只小蜜蜂。虽然我长得不漂亮，但是我从不偷懒，我每天在花丛中不知辛劳地采撷着蜂蜜，为人们做贡献，给他们提供香甜的蜂蜜。空闲的时候，我们也会聚在一起开舞会，我们会跳圆形舞和八字舞。"这样的写话练习，不仅可以进一步巩固同学们对课文的再理解，还培养了孩子们的写话能力。

语文教材的有效利用，引领拓展了学生写话训练的天地，扎实了学生的语言表达，奠基了中高年级写作的基础。

三、走进生活，提供写话素材

生活是最好的老师，它是我们写话取材的巨大资源宝库。写话离不开生活这个大环境，我们要让学生时刻关注身边的事，让他们从小就有从生活中获取写作素材的能力。

1、细心观察周边景物

学生喜欢的是具有一定场景的活动，所以，我经常引导孩子们去观察身边的景物。我曾以《秋天来了》为主题，引导孩子们在现实的生活中去感受秋天里景物的特点，并用手中的笔记录下来。我班上的陈妍同学这样写道："秋天来了，气温逐渐下降了。我们感到了丝丝的凉意。树上的叶子开始变黄，最后它们飘飘悠悠地离开了大树妈妈。公园里，菊花开了，一朵朵鲜艳美丽。人们在公园里散步、赏菊。这真是个美丽的季节！"在生活中，教会学生发现美，有意识地引导学生进行写话，让他们感受到生活处处皆文章。

2、巧手记录真实事件

孩子们的生活是丰富多彩的。在学校里上的每一节课，参加的每一项活动，都是很好的写话的素材。每天发生在生活中的一些平常小事情，不一定会引起孩子们的注意，但老师要有一双洞察一切的眼睛，善于抓住生活中的点滴，引导学生去发现、去思考。每年的儿童节，孩子们都很开心，这一天的经历也很难忘，让他们用手中的笔记录下来也是不错的。班上的林雨欣同学这样写道："今天是六一儿童节，我早早地来到了学校。这一天，有许多小伙伴和我一起玩。令我最开心的事情是，我今天受到了老师的表彰，还得到了一张奖状，老师还发了许多好吃的东西给我们。到了下午，我们班级组织了游园活动，同学们兴致勃勃地玩着，我为此还得到了许多糖果。这一天，我真开心呀！"孩子们用其灵巧的小手，记录着身边真实的事情！聚沙成塔，相信孩子们也能练就一身写好话的技巧。

四、加强自由写话的练习和展示。

当奠定了学生写话的基础，就要要求学生坚持每天写生活日记。用手中的笔记录自己每天的所见所闻，也可以写写由见到的事情引发的思考。可不拘形式，想到什么，就写什么。让学生在这种无压力的状态下感受自由写作的快乐。老师要小心保护孩子这种写作的热情，很多成功都与坚持有关，如果每天坚持记录发生在自己身边的一些细微的事与物，必将能为以后的写作提供很好的素材和奠定基础。

总之，低年级的写话训练是很重要的，每一位语文老师都应该成为出色的舵手，引领我们的孩子扬起写话的风帆，让孩子们在教材中拓展写话的天地，在生活中寻找写话的源泉，绽放那纯真的心灵之花。轻松地走进写话世界，让写话在教学的海洋里乘风远航！

参考文献

2022版义务教育《语文课程标准》