从教材到学材：高职《内科护理--工作活页式教材》优化实践研究

摘 要：本文探讨了高职《内科护理》工作活页式教材的优化实践，提出“教材到学材”的转型思路，并详细阐述了工作活页式教材的设计思路及特点；同时，构建了优化评价标准，以确保教材的科学性、先进性和实用性。本研究为高职护理专业教材建设提供了参考，有助于提升教学效果，培养高素质护理人才。

关键词：教材到学材；工作活页式教材；内科护理

一、 工作活页式教材的设计思路及特点

（一）教材建设是职业教育“三教改革”的关键要素

“三教”改革浪潮的推动，为教师、教材与教法革新赋予了新使命与新挑战，引领职业教育课程教材建设迈向新高度[1]。教育部在2019年颁布的《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》[2]中提出，要紧跟产业升级，捕捉新技术、新工艺、新规范，融入教材。因此，要重视和完善职业教育教材建设现状，以推进培养高质量技能型人才目标的实现。

（二） 教材向学材的转型是高职教材革新之圭臬

教材作为教育资源的核心，旨在服务于教师有效施教与学生自主探索知识的双重需求。未来教材改革应以学生为中心，从“教”转“学”，确保内容贴近学生需求，推动高职教材向学材转型，深化职业教育改革，提升教材实用性与适应性[8]。

二、 《内科护理》高职教材现存问题剖析

为了解高职《内科护理》教材的使用现状，笔者调研了江苏省护理专业在校学生及专业教师，发现目前高职《内科护理》教材存在以下问题。

（一）教材知识落后，部分案例与现实脱节

在深入访谈中，教师们普遍反映了一个共性问题：即当前高职护理专业的教材内容相较于快速发展的临床实践而言，存在一定的滞后性。学生们在课堂上所学到的知识，在踏入工作岗位后，往往还需要通过不断的学习和实践来进一步补充和完善。

（二） 知识点应融护考入大纲方方面面

教材内容紧密贴合护士资格证考试大纲，但偶有知识点与大纲不完全吻合，需教师灵活增补内容以弥补差距。护士资格证考试不仅是对内科、外科、妇产科及、儿科及基础护理知识的简单考核，而是要求考生综合运用这些知识，实现跨学科的融会贯通与灵活应用。因此，教学过程中需注重知识的整合与衔接，确保学生全面掌握并灵活运用所需知识。

（三）教材内容跨学科衔接不足，急救知识融入欠缺

内科护理教材中，关于急救与意外伤害处理的内容显得较为薄弱，难以满足护士资格证考试中对内科护理的高要求，更难以全面支撑学生未来职业生涯的需求。为此，在教学过程中，教师需主动增补相关知识，通过详尽的讲解与实例说明，来丰富和完善教学内容，确保学生掌握足够的急救与意外伤害护理技能，为未来的临床实践打下坚实基础。

（四）教材部分内容逻辑不清，部分知识重复

教师在访谈时，着重指出了教材编排上的逻辑与重复问题。例如，第二章呼吸系统疾病护理中提及肺炎可能引发的并发症，如心肌炎、心力衰竭等，而这些并发症的详细护理知识却安排在后续的循环系统疾病章节。这种安排导致教学上出现了前后衔接不畅的困境：前期讲解显得空洞无物，后期则重复累赘，难以契合学生循序渐进的学习习惯，影响了教学效果。

三、高职《内科护理》“教材到学材转变”的优化策略

针对当前高职《内科护理》教材面临的挑战，我们需紧密结合高职学生的学情基础与学习特性，并汲取职业教育教材革新的前沿理论，来重塑教材的优化理念。本研究旨在打造一套既能适应互联网+教育趋势，融合线上教学平台与线下课堂互动的混合式教学需求，又能显著增强行业实践性、内容趣味性、技能实操性及学习辅助的教材体系。

（一）“基于岗位，能力导向”：调整教材内容

职业教育教材应紧密衔接职业岗位的现实需求，其核心在于根据各岗位的具体职责与技能要求，整合理论知识点与实践操作技巧，以契合技能型人才培养的核心目标。因此，在内容甄选上，应立足于岗位实践，聚焦于典型工作任务及其执行流程中的关键环节，精准提炼所需的知识体系与技能要素，以彰显教材内容的实践导向与行业深度。

（二）“项目导向，任务为核”：重塑教材新范式

教材内容需灵活依工作情境及行业标准编排，围绕工作逻辑组织，融入典型任务与工作情境，强化实操能力。设计形态上，应创新采用新形态教材，融合理论与实践，做学结合，提升学习兴趣与效率，满足职业教育培养高素质技能型人才的需求。

（三）“图文并茂，创意激趣”：趣化教材内容

教材作为学生学习的重要工具，其可读性直接关乎学生的学习动力。纯文字堆砌、缺乏视觉吸引力的教材，易使学生丧失阅读兴趣，滋生厌学心理。因此，提升教材的可视化效果与趣味性，成为激发学生主动学习的关键。

四、结语

《内科护理》在高职人才培养体系中占据重要位置，旨在促使学生实现理论知识与护理技能的深度融合，但学生在实际学习过程中，倾向于采取应试导向的学习策略，忽略了课程背后对于个人综合素质与专业能力深度培养的价值。这种偏差不仅削弱了学生的学习动力，也限制了他们在内科护理领域全面成长的潜力，亟需通过教学方式的创新与引导，激发学生对课程本身的热爱与探索欲，从而真正实现从“为考而学”到“为成长而学”的转变[3]。而要想有效提升高职护理专业内科护理课程的教学效果，除了改变教学方法之外，对护理教材的选用也十分关键。本研究针对现行高职《内科护理》教材普遍存在的问题进行深入剖析，进而探索优化路径与方法，旨在提升教材质量，确保其紧密贴合高职内科护理课程的教学要求及学生实际情况，是有效改善教学现状、提升教学效果的关键举措。

参考文献：

[1]何世松， 贾颖莲. 职教高地背景下教师、教材、教法改革：意蕴、路径与评价[J]. 新疆职业教育研究， 2022，13（02）：16-21.

[2]教育部职业教育与成人教育司. 关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知[EB/OL]. [2019-10-09]. http：//www.moe.gov.cn/s78/A07/A07_sjhj/201910/t20191011_402650.html.

[3]赵静， 高辉， 杨海玲. 基于“互联网+”背景下医学类高职创客教育[J]. 华北理工大学学报（社会科学版）， 2017，17（06）：52-55.