人工智能支持的《水浒传》阅读教学

摘要：随着科技的飞速发展，人工智能在教育领域的应用日益广泛。本文以农村小学高年级语文课堂为例，探讨了人工智能支持的《水浒传》阅读教学的新路径。通过引入人工智能技术，如智能语音朗读、情感分析、个性化推荐等，不仅丰富了教学手段，还提高了学生的学习兴趣和阅读能力。实践证明，人工智能支持的阅读教学能够有效促进学生语文素养的全面提升。

关键词：人工智能技术；《水浒传》阅读教学；农村小学高年级；语文课堂；新路径

引言

《水浒传》作为中国古典文学的四大名著之一，具有深厚的文化底蕴和丰富的艺术价值。然而，在农村小学高年级语文课堂中，由于教学资源有限、学生阅读兴趣不高等原因，《水浒传》的阅读教学效果往往不尽如人意。近年来，人工智能技术的兴起为教育领域带来了新的机遇和挑战。本文将探讨如何利用人工智能技术改进《水浒传》阅读教学，为农村小学高年级语文课堂开辟一条新路径。

一、人工智能技术在《水浒传》阅读教学中的应用优势

（一）智能语音诵读

利用人工智能技术，我们能够将《水浒传》的书面文字转化为活灵活现的语音诵读。这种方式不仅有助于学生更加深刻地领悟和体会文本内涵，还能有效提升他们的听觉理解力与口头表达技巧。对于农村小学的孩子们而言，智能语音诵读以其新颖独特、趣味横生的形式，成为了一种激发他们学习热情的有效手段。

（二）情绪解析

人工智能技术具备对文本进行情绪解析的能力，这有助于学生更深层次地把握《水浒传》中的人物性格与故事情节。举例来说，通过分析武松等角色的对话与行动，人工智能可以洞察他们内心的情绪波动与行动动机，从而引导学生更透彻地理解这些人物的个性特征及其人生轨迹。

（三）定制化推送

人工智能技术能够根据学生的学习状况及个人兴趣，精准推送适合他们的《水浒传》阅读素材及相关资源。这种定制化的推送策略，不仅有助于提升学生的阅读效率，还能拓宽他们的阅读范围，增强他们对文学作品的领悟力与鉴赏力。

二、人工智能支持的《水浒传》阅读教学实践

（一）智能语音辅助阅读

在《水浒传》这部古典名著的阅读教学旅程中，农村小学高年级的教师们巧妙地借助了讯飞智作的智能语音朗读功能，为学生们开启了一段别开生面的文学探索之旅。通过讯飞智作，那些古老而充满魅力的文字被转化为生动、富有感染力的语音，为学生们铺设了一条通往文学深处的桥梁。举例来说，当读到武松在景阳冈前的酒家与店家关于“三碗不过岗”的对话时，讯飞智作的智能语音朗读功能将武松的豪爽与店家的劝阻演绎得淋漓尽致。武松那一句“休要胡说！没地不还你钱！再筛三碗来！”被朗读得铿锵有力，让学生们仿佛亲眼目睹了武松的英勇无畏。而在描述武松上山前的内心挣扎时，讯飞智作的语音合成技术又展现出了细腻的情感变化。武松的内心独白被朗读得深沉而有力，让学生们能够深切地感受到他内心的矛盾和纠结。最后，当读到武松打虎时的紧张场景，讯飞智作的智能语音朗读更是将那种惊心动魄的氛围营造得恰到好处。武松打虎时的每一声怒喝、每一次挥拳都被朗读得栩栩如生，让学生们仿佛身临其境，感受到了那份震撼人心的力量。这样的教学方式不仅让学生们对文本内容有了更加直观、深刻的理解，更让他们在心灵深处感受到了那份跨越时空的情感共鸣与文化的熏陶。

（二）情感分析引导深入理解

在农村小学高年级的《水浒传》课堂上，人工智能技术的情感分析功能成为了教师引导学生深入探索人物内心世界的得力助手。以宋江这一核心角色为例，教师们巧妙地运用了DeepSeek-R1这一先进的人工智能技术，层层剖析宋江内心的复杂情感与矛盾动机。DeepSeek-R1凭借其强大的自然语言处理能力和深度学习算法，如同一位深邃的心理分析师，精准地揭示出宋江为何会走上梁山、成为领袖等关键情节背后的深层原因。通过人工智能技术的细致入微的情感分析，学生们看到了一个立体、鲜活的宋江形象。他们深刻体会到，宋江在面对官场黑暗、人生坎坷时，内心的挣扎与无奈，以及那份对正义与忠诚的坚守。当讲到宋江被逼上梁山的内容时，DeepSeek-R1更是发挥了其独特的作用。它通过模拟宋江的内心独白和对话，生动地展现了他在面对种种困境时的复杂情感。学生们仿佛能够听到宋江内心的呐喊与挣扎，感受到他那种身不由己、被迫走上梁山的无奈与悲壮。这样的教学方式不仅让学生们看到了一个更加真实、立体的宋江形象，更让他们体会到了文学作品中人物性格的复杂性和多样性。

（三）个性化学习资源推荐

在农村小学高年级这个充满好奇心和求知欲的年纪里，教师们充分利用人工智能技术的优势，为学生们量身定制了一份份《水浒传》的学习大餐。对于那些对武松这位英勇无比的英雄人物充满崇拜的学生，人工智能技术会精准地推荐与武松紧密相关的章节和扣人心弦的故事片段；而对于那些对历史背景抱有浓厚兴趣的学生，人工智能则会引领他们走进北宋末年那段风云变幻的历史长河，推荐丰富的资料和详实的文献供他们探索。这样的个性化推荐方式，就像是为每个学生都配备了一位专属的学习伙伴，让他们能够在浩瀚的文学海洋中找到属于自己的那片独特天地。学生们因此不再盲目地阅读和学习，而是能够根据自己的兴趣和偏好有针对性地深入探索和研究。这不仅大大提高了他们的阅读效率和学习效果，更拓宽了他们的知识视野和思维边界。

结束语：

尽管人工智能支持的《水浒传》阅读教学具有诸多优势，但在实际应用过程中仍面临一些挑战。例如，部分农村地区由于网络覆盖不全、硬件设备不足等原因，难以普及人工智能技术；同时，部分教师和学生对于人工智能技术的接受程度和应用能力也有限。因此，在未来的教学实践中，需要进一步加强农村地区的教育信息化建设，提高教师和学生的信息素养和技术应用能力；同时，还需要不断探索和创新人工智能技术在教育领域的应用方式和手段，以更好地服务于教育教学工作。

参考文献：

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