立德树人视域下初中美术课程审美教育研究

摘要：立德树人视域下，审美能力是指人在感受美、评价美、创造美所表现出的一种艺术鉴赏力。立德树人视域下，初中美术课程审美教育要不断培养学生的审美能力，进一步提升学生创造力，帮助学生顺利走上个性化发展之路，学习到新知识，掌握新方法，更好地认识自己。基于此，本文根据立德树人视域下初中美术课程审美教育实践予以分析。

关键词：立德树人；初中美术；审美教育

前言：初中阶段是学生学习知识技巧，培养学习能力的重要阶段，教师不仅要传授学生美术创作的技巧，还要培养学生如何鉴赏美术作品，感受不同艺术品的美感，创建不同的学习环境，充分锻炼学生审美能力。立德树人视域下，教师要从综合能力培养的角度出发，通过多元化的教学指导，锻炼学生在美术方面的综合能力，帮助学生养成良好的学习习惯。

一、立德树人视域下初中美术课程审美教育意义

1）提高学生的审美能力

在美术教学活动中，通过引导学生欣赏各种艺术作品，可以让学生学会欣赏美、感受美，提高他们的审美能力，同时，通过让学生自己创作艺术作品，可以让他们更好地理解美、表达美，审美能力不仅是学生发展的重要组成部分，也是促进学生全面发展的重要因素，通过激发学生的审美能力，可以让他们更好地认识世界、理解世界，从而促进他们在智力、情感、社交等方面的发展。

2）帮助学生开阔眼界

立德树人视域下，在初中美术教师可以结合学生的学习需求和兴趣爱好，在课堂上进行拓展，激发学生兴趣，提升课堂教学效率，培养学生审美能力。审美能力是帮助学生深入学习美术知识，感知不同艺术作品美感的一项思维能力，是培养学生功底的重要元素。在美术课堂上，教师可以根据教学需要灵活变换教学内容，激发学生的美术学习动力，丰富美术教学内容，帮助学生开阔眼界。结合传统美术作品，让学生自觉欣赏祖国山河的壮美，利用现代艺术作品，让学生感知美术的不断发展和艺术美感的不断变化，助力学生建立完善的审美观念，帮助学生更加全面地学习美术知识[1]。

二、立德树人视域下初中美术课程审美教育策略

（一）结合现实生活

立德树人视域下，初中美术课程审美教育强调学生在课堂上的主体地位，要求教师引导学生主动探究和发现，以此提高学生的艺术欣赏水平和学习能力。俗话说：艺术源于生活且高于生活。初中美术教师在教学活动中应积极融入生活情境，将现实生活与美术课堂相融合，让学生在生动有趣的情境中感知生活与美术的密切联系。教师在教学过程中应注重培养学生审美能力，给予其更多的时间与空间，让他们能自发地去对问题进行探讨。

比如，在《美美与共—一校园艺术节设计》单元教学时，教师可以让学生结合生活中的美景，锻炼学生想象能力，让美景融入花草树木，鼓励学生运用自己的想象力描述自己认为的美景。然后教师再结合学生的表述，运用媒体为学生呈现不同的景色，让学生进行鉴赏，通过展出的图片，锻炼学生发现美，感受美的能力，提升学生对美术学习的兴趣。

（二）培养学生审美能力

初中美术教学培养学生审美能力的过程中，需从欣赏的角度切入，提高学生的视觉感知能力，在学生完成一幅美术作品赏析后，能够运用自己的语言、文字表达情感，形成学生健康、正确的审美情趣的观念。教师在美术教学实践中应合理搭配与之对应的教学方法，让学生可以在寓教于乐的氛围中，形成不同角度的美术作品赏析能力。

比如，在《为生活增添情趣》单元教学时，教师可以通过多媒体为学生展现中国传统手工艺作品，例如唐人、剪纸、刺绣、雕刻等。通过几分钟的纪录片，让学生了解制作的过程，然后锻炼学生进行赏析，鼓励学生去探讨，与教师交换意见，从不同的角度去欣赏传统工艺的美，加深学生对传统文化的了解，逐渐培养学生对古代文明的敬重之情。

（三）小组合作创作

立德树人视域下，初中美术教师需要根据学生的兴趣和能力，将学生分成小组。每个小组的成员应该具有相对均衡的美术基础，以便能够相互协作和支持。在美术课堂教学中，教师可以利用生活化的学习活动，促进学生以团队为单位去完成审美任务。在生活环境中，学生的美术审美行为更加自然。与课堂教学不同的课外学习活动，能够调动学生的积极性，促进每一位学生发挥自己的个人特长，积极主动地参与其中。

例如，在《峥嵘岁月—一美术中的历史》学习时，教师可以让学生根据自己的兴趣和擅长的领域进行分工合作。比如，有的学生擅长绘画，可以负责绘画部分；有的学生擅长设计，可以负责构思和创意部分；而其他学生则可以负责材料的准备和组织工作等。在合作创作的过程中，成员之间需要进行积极的交流和协作。他们可以讨论作品的构思、色彩和形式等方面，互相交流意见和建议，共同完善作品[2]。

总结：综上所述，立德树人视域下，初中美术教师应当做好整体教学工作，并考虑学生学习能力，合理应用不同教学方式，善于挖掘学生审美能力，并在此基础上，利用有效的方式方法，提高学生的学习兴趣，营造一个浓厚的课堂氛围，以此培养学生审美能力。

参考文献：

[1]赵连顺.在初中美术教学中培养学生审美能力的方法探讨[J].求知导刊，2025，（03）：143-145.

[2]尹维丽.初中美术教学融入立德树人的策略[J].安徽教育科研，2023， （18）：86-88.