小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略研究

摘要：小学语文个性化作文教学是培养学生写作能力和个性发展的重要环节。鉴于学生个体成长的切实需求，教师需紧密贴合实际，强化对学生作文写作的个性化指导，确保学生所积累的知识能够得到有效转化与应用，培养学生想象能力。在课堂教学的实施过程中，作文教学应全面兼顾学生思想深度、思维逻辑等多重视角，激发学生的写作创造力与灵感，并进而推动作文教学质量与成效的全面提升。基于此，本文根据小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略予以分析。

关键词：小学语文作文教学；培养；想象能力

前言：新课标的教学理念中，各科教学更加重视学生的综合素质培养，语文学科作为重要的引导性课程，教师要融入多样化的教学策略，实现语文作文教学个性化设计，为其提供更好的课堂学习体验。注重培养学生想象能力，带领学生展开学习与思考，充分发挥其自主能力，以自主学习的方式完成知识的传授。

一、小学语文作文教学中培养学生想象能力的意义

想象能力作为学生智力的重要组成部分，在小学语文作文教学中成为重要培养目标。学生丰富的想象力，对促进这个阶段学生健康发展具有重要意义。作文是学生用文字表达内心思想和情感的过程，是他们对生活、对世界的体会，充满情感和思想应当具有灵动的形象与角色。小学阶段是发展学生想象力的关键期，而写作是小学语文教师培养学生想象力的重要抓手。在良好的想象力助力下，学生将更好地积累写作素材，并能学会从不同角度开展写作创作，学生的写作质量也会越来越高。以培养学生的想象力为导向，小学语文教师将全面优化写作教学流程与内容，能够给予学生更多参与高质量课堂互动的机会，学生在新颖有趣和相对自由的学习空间中，将有效消除对语文学习的抵触心理，学生对写作学习的兴趣也会越来越高。学生丰富的想象能力可以让其更加乐于表达自己的想法，有利于学生文学创作。学生通过自己丰富的想象力进行写作，不仅可以抒发自己的想法，也可以让观看文章的人眼前一亮，极大程度激发学生写作的热情[1]。

二、小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略

（一）激发学生学习兴趣

在作文教学过程中，教师要注重激发学生的写作兴趣，进而能够帮助学生更加自主、高效地学习写作的技巧，有效提升作文教学的效率和质量，提高学生写作能力。对于小学阶段的学生来说，对新鲜事物具有较高的好奇心，因此，他们会对喜欢的事物投入更多的耐心和精力。

比如，在“习作：我的动物朋友”教学时，教师可以充分发挥多媒体信息技术的优势，向学生播放一些常见动物的图片，然后提出问题，如“同学们，在生活中，我们经常会遇到很多小动物，你们喜欢哪种动物呢？”以此充分激发学生学习兴趣，有助于创设活跃、轻松的课堂氛围。教师可以在平时组织学生体验生活，在生活中积极地观察，比如蚂蚁搬家、蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜、小鸟的行动等。还可以寻找科普类书籍，了解这些动物的习性，深入生活体验，抓住动物的特点，从而更好地完成这篇想象习作。同时，教师需要循序渐进地引导学生对动物的外在特征、性格、动作等方面特点予以表达，向学生传授有关动物的写作技巧。此外，教师要给学生留下充足的写作时间，使学生能够仔细观察动物习性和爱好，进而为写作奠定良好的基础。

（二）拓展想象思维

小学语文教材是根据学生的发展需求所制定的基础性内容，可以满足学生基础的学习需求。为促使学生提升语文素养，教师需要重视课外阅读的教学作用，拓展学生想象思维，推动语文教学课堂的顺利开展。相较于课内阅读教学知识来说，利用课外阅读教学手段，可以更好地激发学生的想象力，使其获得良好的情感体验，实现自身全面发展的教学目标。此外，教师需要结合学生的发展需求有效开展拓展教学，保障学生在积累基础知识的同时，提高创新思维。另外，教师应注重课内教学内容与课外阅读资料的有效结合，创设和谐的教学氛围，激发学生的情感体验，推动语文教学课堂朝着更加高质量、高效率的方向发展。

比如，“飞向蓝天的恐龙”教学时，教师可以让学生展开丰富的想象，使学生充分发挥想象力，完成作文。教师可以引导学生观看恐龙图片与影像资料，拓宽观察视域，对自己的写作目标进行观察，以此积蓄想象情感，将自己天马行空的想法融入进去，畅游美好的体验，完成观察体验目标，进而帮助学生提高写作质量。同时，教师需要注重引导学生以事实为依据展开想象，并以科学的姿态，以文本形式表达，进一步实现培养学生想象力的目标，拓展学生思维[2]。

总结：综上所述，小学语文写作教学中，教师需要利用小学语文的学科优势开展趣味教学引导，可以使学生获得丰富的想象力与创造力，同时，小学语文教师需帮助学生发现课程内容与生活实际之间的密切关系，引导学生展开丰富想象，以此提升习作教学质量，促进学生语文素养不断提升。

参考文献：

[1]马秀梅.在小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略探究[J].读写算，2022，（33）：156-158.

[2]许桂香.浅析在小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022，（05）：81-82.