初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略

摘要：在当今教育背景下，培养学生自主学习能力已成为教育的重要目标之一。初中英语教学作为基础教育的重要组成部分，本文提出了多种有效的教学策略，包括创设情境教学、优化课堂提问、开展合作学习、利用信息技术以及进行科学的评价反馈等，旨在为初中英语教师提供有益的参考，以更好地促进学生自主学习能力的发展。

关键词：初中英语；自主学习能力；教学策略

在新课程改革的推动下，教育理念逐渐从传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。自主学习能力是学生在未来学习和生活中必备的重要能力之一。初中阶段是学生英语学习的关键时期，培养学生的自主学习能力不仅有助于提高他们的英语成绩，更能够为他们的终身学习奠定坚实的基础。因此，如何在初中英语教学中有效地培养学生自主学习能力，成为广大英语教师需要深入研究的重要课题。

1初中英语教学中学生自主学习能力的现状

在当前的初中英语教学实践中，学生自主学习能力的培养面临着诸多挑战。首先，许多学生对英语学习缺乏内在的兴趣和动力，往往只是出于应试的目的而被动地学习。他们习惯了教师在课堂上的单向传授知识，很少主动去探索和思考问题，自主学习的意识较为薄弱。其次，部分教师的教学方式相对陈旧，主要依赖传统的讲授法，课堂上教师讲授过多，学生参与度不足，这种教学模式难以激发学生的主动性和创造性，也忽视了对学生自主学习能力的系统培养。此外，家庭和社会环境对学生自主学习能力的形成也有重要影响。一些家长过于关注孩子的考试成绩，却忽视了对孩子学习方法的指导和自主学习能力的培养。他们往往只注重结果，而忽略了学习过程的重要性，这也在一定程度上影响了学生自主学习能力的发展。同时，社会环境中缺乏多样化的英语学习资源和实践机会，也限制了学生自主学习能力的提升。

2培养学生自主学习能力的必要性

2.1适应新课程改革的要求。

新课程标准强调以学生为本，注重综合素质培养，而自主学习能力是其中关键。具备自主学习能力的学生能主动探索知识，根据自身需求选择学习方式。这种能力不仅符合新课程改革的要求，还能帮助学生适应未来社会对人才的多样化需求。因此，教师需引导学生从被动学习向主动学习转变。

2.2提高学生学习效率。

自主学习能力的培养对于提高学生的学习效率具有重要作用。在传统的教学模式中，学生往往依赖教师的讲解和指导，缺乏主动学习的动力和能力。然而，当学生具备自主学习能力时，他们能够主动探索知识，根据自己的学习进度和理解能力合理安排学习时间和学习内容。例如，学生可以根据自己的学习目标制定学习计划，选择适合自己的学习方法和材料，从而更加高效地掌握知识。此外，自主学习能力还能够帮助学生更好地应对学习中的困难和挑战。当遇到问题时，他们不会轻易放弃，而是会主动寻找解决方法，通过查阅资料、与同学讨论等方式解决问题。这种主动探索的过程不仅能够加深学生对知识的理解，还能够提高他们的学习效率，使他们在有限的时间内获得更多的知识和技能。

2.3培养学生的创新精神和实践能力。

自主学习过程本身就是一种创新和实践的过程。在自主学习的过程中，学生需要独立思考问题，寻找解决问题的方法，这有助于培养他们的创新思维。例如，在英语写作中，学生可以根据自己的想法和观点进行创作，而不是仅仅模仿范文。这种创作过程能够激发学生的创造力和想象力，使他们能够从不同的角度思考问题，提出独特的见解。同时，自主学习还能够培养学生的实践能力。学生在自主学习的过程中需要将所学的知识应用到实际情境中，通过实践来检验自己的学习成果。例如，在英语口语学习中，学生可以通过与同学进行角色扮演、模拟对话等方式进行实践，提高自己的口语表达能力和沟通能力。

3培养学生自主学习能力的策略

3.1创设情境教学，激发学生学习兴趣。

情境教学是一种有效的教学方法，教师可以鼓励学生利用课余时间收听英语广播（如BBC、VOA）或观看英语电视节目（如迪士尼频道、Discovery频道）。这些节目内容丰富，语音纯正，能够帮助学生熟悉英语的语音、语调和语速，同时也能拓宽学生的知识面和文化视野。例如，教师可以推荐学生收听BBC的“Learning English”节目，该节目专为英语学习者设计，内容涵盖新闻、故事、文化等多个方面，适合不同水平的学生。

3.2优化课堂提问，引导学生主动思考。

课堂提问是课堂教学的重要环节，也是培养学生自主学习能力的重要手段。教师应优化课堂提问，提出具有启发性、开放性的问题，引导学生主动思考。例如，在讲解一篇英语阅读文章时，教师可以提问：“What is the main idea of the passage” “What do you think of the author's attitude towards...” 这样的问题能够引导学生深入思考文章的内容，培养他们的自主学习能力。

3.3开展合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。

合作学习是一种以学生为中心的教学模式，能够培养学生的合作意识和自主学习能力。在初中英语教学中，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成学习任务。例如，在进行英语写作教学时，教师可以让学生分组讨论写作思路，然后共同完成一篇作文。通过合作学习，学生能够相互启发、相互帮助，提高自主学习能力。

3.4利用信息技术，拓展学生自主学习的渠道。

随着信息技术的不断发展，网络资源和多媒体技术为英语教学提供了丰富的教学资源。教师可以利用信息技术，为学生提供多样化的学习渠道。例如，教师可以利用视频展示一些与英语口语和听力材料相关的场景，如购物、旅行、聚会等，让学生在情境中进行听力训练。通过这种方式，学生能够更好地理解材料中的语言表达和文化背景，提高听力理解和应用能力。

3.5进行科学的评价反馈，激励学生自主学习。

科学的评价反馈是培养学生自主学习能力的重要保障。教师应建立多元化的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习过程和学习态度。例如，教师可以设立学习进步奖、最佳合作小组奖等，激励学生积极参与自主学习。

4结语

总之，初中英语教学中培养学生自主学习能力是一项长期任务。教师需从学生实际出发，运用多样化的教学策略，激发学习兴趣，引导主动思考，培养合作意识。同时，教师应更新教育理念，提升教学水平，为学生营造良好的学习环境，从而实现自主学习能力的培养目标，为学生未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]王丽.信息技术支持下的初中英语自主学习能力培养[J].现代教育技术，2023，（7）：45-50

[2]张华.基于核心素养的初中英语自主学习能力培养策略研究[J].中小学外语教学（中学篇），2023，（4）：23-27.