核心素养下小学数学教学中情境教学法的应用探讨

摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养已成为小学数学教育的重要目标。本文探讨了核心素养背景下情境教学法在小学数学教学中的应用，分析了其优势和具体应用策略。通过实际教学，本文证明了情境教学法在提高学生学习兴趣、培养思维能力、增强合作意识等方面具有显著效果，有助于全面提升小学生的数学核心素养。

关键词：核心素养；小学数学；情境教学法；思维能力；合作意识

引言：

在当今社会，数学知识在生活中的重要性日益凸显。小学数学教育作为培养学生数学素养的起点，承担着塑造学生数学思维能力、解决问题能力的重要任务。核心素养作为小学数学课堂教学的重要部分，对学生的综合发展起着至关重要的作用。情境教学法作为一种创新的教学方式，通过创设与生活实际紧密相关的情境，引导学生主动学习，成为提升小学生数学核心素养的有效途径。

一、核心素养与情境教学法的内涵

核心素养是学生个体在学习旅程中逐步积累和构建的，对于个人长远发展及适应社会需求至关重要的品质与能力集合。在小学数学教育的范畴内，核心素养的核心构成涵盖数学逻辑思考能力、面对问题的应对策略、创新探索精神、团队协作能力，以及积极向上的学习心态与情感倾向。而情境教学法，作为一种创新的教学策略，它聚焦于将数学知识的精髓与实际生活情境相融合，通过构建贴近学生生活的场景，诱发学生的学习参与感，促使他们在模拟的真实环境中探索知识，从而加速学习进程并优化学习成效。

二、情境教学法在小学数学教学中的优势

（一）激发学生兴趣

情境教学法通过精心创设生动有趣、贴近学生生活实际的教学情境，如模拟购物、角色扮演等，有效吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲，从而使学生更加积极主动地参与到数学学习中来，享受数学带来的乐趣，提升学习效果。

（二）培养思维能力

情境教学法鼓励学生在创设的情境中主动发现问题、分析问题并尝试解决问题，通过实践操作、思维碰撞等方式，不断锻炼和提升学生的数学思维能力和问题解决能力，使他们能够更加灵活地运用数学知识解决实际问题。

（三）增强合作意识

情境教学法通过组织小组合作、分组竞赛等多样化的情境教学活动，为学生提供相互交流、协作的平台，让他们在共同完成任务的过程中学会倾听、表达、协商和分享，从而有效增强学生的合作意识，培养团队协作能力。

（四）提升情感态度

情境教学法注重学生在学习过程中的情感体验，通过创设成功情境、给予积极反馈等方式，使学生在学习过程中不断体验到成功的喜悦，增强自信心和成就感，从而培养积极向上的情感态度，为终身学习打下坚实的基础。

三、情境教学法在小学数学教学中的具体应用策略

（一）创设生活化情境

教师应当深入探究学生的日常生活经验，并据此精心打造既现实又真实的教学情境，以此点燃学生的学习热情并增强他们的学习效果。以小学数学《人民币的认识》这一章节为例，教师可以匠心独运地营造一个贴近学生日常的购物模拟环境，让学生在角色扮演中亲身体验购物的快乐，从而在亲身实践中掌握人民币的面值识别、换算规则及使用技巧。在这个模拟购物场景中，学生们可以分别扮演顾客、收银员等角色，经历挑选商品、核算价格、付款找零等一系列流程，深刻领悟人民币在实际交易中的应用。此外，教师还可以借此良机对学生进行节约金钱的品德培育，引导学生形成正确的消费观念，学会科学规划和管理个人零用钱，培养良好的财务管理习惯。这种紧密联系生活实际的教学情境，不仅能够大幅度提升学生的学习兴趣，还能有效推动他们综合素养的全方位发展。

（二）设计问题情境

教师可以通过精心设计一系列与课程内容紧密相连的问题，作为激发学生自主思考的“点火石”。以小学数学《位置与方向》的教学内容为例，教师可以策划一场校园寻宝探险活动，将宝藏隐秘在校园某处，并提供一系列包含位置与方向信息的提示。在这个寻宝活动中，学生需运用所学的位置与方向知识，按照提示逐步解析线索、研究地图、精确定位，逐步缩小搜索范围，直至发现宝藏的准确位置。为了成功寻得宝藏，学生会主动思考如何精确表达并判断位置与方向，积极利用自己的知识积累和思维能力。这种以问题为导向的教学策略，不仅能够极大地激发学生的学习兴趣，还能显著提高其解决问题的能力和逻辑思维能力。

（三）利用信息技术创设情境

在信息技术飞速发展的当下，教师可以巧妙地借助多媒体、网络等数字化媒介，创造性地构建多样化情境，极大地丰富教学手段并拓宽教学维度，从而为学生提供更为直观且富有趣味性的学习体验。以小学数学“圆的画法”教学内容为例，教师可以精心筛选或定制一段动画视频，该视频详尽地演示了从挑选画圆工具、确定圆心位置、设定合适半径直至圆满完成画圆的每一个步骤。视频中巧妙融入了清晰准确的文字说明与图示标注，使学生在观看视频的过程中能够轻松习得圆的绘制方法。通过观赏这段视频，学生不仅能直观领悟圆的构造奥秘，还能在观看后跃跃欲试，亲手实践画圆，进一步深化对圆的理解与记忆。这种融合信息技术的教学情境创设方式，不仅能有效激发学生的求知热情，还能显著提升其学习效率与实践操作能力。

结束语：

综上所述，情境教学法在核心素养背景下的小学数学教学中具有显著优势。通过创设生活化、问题化、信息化等多样化的教学情境，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和合作意识，提升情感态度。然而，教师在应用情境教学法时，也需要注意情境的针对性、学生的参与度和教师的角色定位等问题。只有充分发挥情境教学法的优势，才能全面提升小学生的数学核心素养，为学生的终身发展奠定坚实基础。

参考文献：

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