小学数学与生活实际的结合教学策略

摘要：本文旨在探讨小学数学与生活实际相结合的教学策略。通过分析小学数学教学中融入生活实际的重要性，阐述了当前教学过程中存在的问题，并提出了一系列切实可行的教学策略，包括挖掘生活素材、创设生活情境、开展实践活动等，以提高小学数学教学质量，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

关键词：小学数学；生活实际；结合教学；策略

引言

数学作为一门基础学科，在日常生活和社会发展中具有重要作用。小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，将数学教学与生活实际紧密结合，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学知识，还能培养他们运用数学知识解决实际问题的意识和能力。让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而提高学生学习数学的积极性和主动性。

1小学数学教学与生活实际相结合的重要性

1.1有助于学生理解抽象知识

小学生的思维以形象思维为主，对于抽象的数学概念和公式理解起来有一定难度。将数学知识与生活实际相结合，把抽象的知识转化为学生熟悉的生活实例，能够帮助学生更直观地理解和接受新知识。例如，在讲解“人民币的认识”时，通过让学生模拟购物场景，亲身体验如何使用人民币进行交易，能使学生深刻理解人民币的面值、换算以及简单的加减法运算。

1.2提高学生解决实际问题的能力

数学源于生活，又服务于生活。通过将教学内容与生活实际相联系，学生能够学会运用所学的数学知识去分析和解决生活中的实际问题，培养他们的应用意识和实践能力。如在学习“平均数”概念后，让学生计算班级同学某次考试的平均成绩，或者计算家庭每月的平均水电费等，使学生明白数学知识在生活中的广泛应用。

1.3激发学生的学习兴趣

当数学教学内容贴近学生的生活实际时，学生能够感受到数学与自己的生活息息相关，从而产生亲切感和好奇心，激发他们对数学学习的兴趣。例如，在教学“图形的认识”时，引导学生观察生活中各种物体的形状，像冰箱是长方体、篮球是球体等，让学生在熟悉的环境中发现数学，提高学习的积极性。

2当前小学数学教学与生活实际结合存在的问题

2.1教学观念陈旧

部分教师受传统教学观念的影响，过于注重知识的传授，忽视了数学与生活实际的联系。在教学过程中，仍然以教材为中心，按照固定的教学模式进行授课，没有充分考虑到学生的生活经验和实际需求，导致学生学习数学的积极性不高，难以将所学知识应用到实际生活中。

2.2教学资源开发不足

虽然教材中也有一些与生活实际相关的内容，但往往不够丰富和全面。一些教师缺乏对教学资源的有效开发和利用，不能及时将生活中的数学素材引入课堂，使得教学内容相对枯燥、单一，无法满足学生对数学学习的多样化需求。

2.3实践活动开展不够

数学实践活动是将数学知识与生活实际相结合的重要途径，但在实际教学中，很多学校和教师由于各种原因，未能充分开展有效的实践活动。即使开展了实践活动，也可能存在形式化、走过场的现象，没有真正让学生在实践中体验数学的魅力和价值。

3小学数学与生活实际相结合的教学策略

3.1深入挖掘生活中的数学素材

从教材入手：教师要认真研究教材，深入挖掘教材中蕴含的生活元素，将教材知识与生活实际有机结合起来。例如，在教学“百分数”时，可以结合商场打折促销的实例，让学生计算商品打折后的价格，理解百分数在实际生活中的应用。

关注生活热点：引导学生关注生活中的热点问题，从中发现数学知识。如在讲解“统计”时，可以选取当前社会上热门的环保话题，让学生收集有关环境污染数据，并进行整理和分析，制作成统计图表，培养学生的数据分析能力和环保意识。

利用家庭生活资源：鼓励学生观察家庭生活中的数学现象，如记录家庭每月的收支情况、测量房间的面积等。通过这些活动，让学生感受到数学在家庭生活中的无处不在，同时也增进学生与家长之间的交流与合作。

3.2创设生动有趣的生活情境

运用多媒体手段：借助多媒体的声、光、色等多种功能，创设逼真的生活情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“行程问题”时，通过播放一段汽车行驶的视频，展示路程、速度和时间之间的关系，让学生更加直观地理解抽象的数学概念。

角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的生活情境中学习数学。比如，在学习“购物问题”时，设置一个“小小商店”的情境，让一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演售货员，通过实际的购物交易过程，让学生掌握人民币的计算和使用。

故事导入：以学生熟悉的生活故事作为导入，引发学生的学习兴趣。例如，在教学“加减法的应用”时，可以讲一个小明去超市买文具的故事：小明带了20元钱，买铅笔花了5元，买笔记本花了8元，问小明还剩下多少钱？通过这样的故事，将数学知识融入其中，使学生更容易理解和接受。

3.3开展丰富多彩的数学实践活动

数学实验：安排一些简单的数学实验，让学生通过动手操作来探索数学规律。例如，在教学“三角形的稳定性”时，让学生用小棒分别搭建三角形和四边形框架，通过实际操作感受三角形的稳定性原理，并引导学生思考生活中哪些地方应用了这一原理。

数学调查：组织学生进行数学调查活动，培养学生收集、整理和分析数据的能力。如让学生调查班级同学的身高、体重情况，然后根据调查结果绘制统计图，并分析数据所反映的信息。通过这样的活动，学生不仅学会了运用数学知识解决实际问题，还提高了他们的社会实践能力。

数学竞赛：举办各种形式的数学竞赛活动，如数学口算比赛、数学建模比赛等，激发学生的竞争意识和创新思维。数学竞赛可以设置一些与生活实际相关的题目，让学生在竞赛中体会数学的实用性和挑战性，进一步提高学生学习数学的热情。

结语

将小学数学教学与生活实际相结合是提高数学教学质量、培养学生数学素养的有效途径。通过深入挖掘生活中的数学素材、创设生动有趣的生活情境、开展丰富多彩的数学实践活动以及加强家校合作等教学策略，能够让学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣，使学生真正体会到数学的价值和魅力。在今后的教学中，教师应不断探索和创新教学方法，进一步加强数学教学与生活实际的联系，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]小学数学教学融入学生生活实际的研究[J].何宏丽.小学生（下旬刊），2023（08）

[2]浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].练亚萍.理科爱好者，2023（02）

[3]浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].王芳.新课程，2022（32）