巧妙运用“任务驱动式”进行大单元教学

一、设计背景

本节课为冀美版小学二年级下册的一节课欣赏·评述课，属与艺术课程标准中第一学段。新课标指出第一学段是造型·美术阶段，指能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。本课通过欣赏、探索，使学生对民间玩具有了大致了解，初步感知民间玩具欣赏评述的方法，激发学生对民间艺术的兴趣，提高学生艺术鉴赏力和民族自豪感。本课充分指向学生的核心素养培育，提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，是一节值得深挖的课程。所以把这节课例进行了重新设计，采用了“任务驱动式”的大单元教学，以闯关的形式层层递进完成教学任务，以“真实情境”为支点，增强学生对民间玩具的热爱，进而更好地传承中华优秀传统文化。

二、设计思路

本节单元课程在任务驱动性问题的推动下分为：项目准备、项目实施、项目展示评价三个阶段，以驱动性问题、单元任务、小任务构成单元主题内容，采用项目式学习方法，体现出学生的自主、探究活动，从易到难，从一般到复杂的进阶发展过程。

三、目标与评价

四、活动设计

1.任务一：什么是民间玩具？民间玩具有哪些？

（1）学习情境：在课程开课前利用学生的课余时间在教室、操场等地对学生进行突击提问。

师：这位同学，请问你知道什么是民间玩具吗？

生1：我不知道。

师 ：你知道什么是民间玩具吗？

生2：民间玩具就是一些很古老的玩具，我爷爷、奶奶玩过的玩具。

师：那你知道哪些民间玩具？

生2：我知道布老虎、华容道、泥人

（2）任务一评价标准：该任务主要考察学生在学习本单元教学前对民间玩具的了解情况。

2.任务二：搜集几个民间玩具，从造型、色彩等方面分析艺术特色，完成预学单。

（1）学习情境：课前给学生发放大单元教学预学单，学生根据预学单内容完成任务。

（2）活动一：每位学生搜集一两个民间玩具，通过询问爷爷奶奶或网上查阅资料等方式了解所搜集玩具的艺术特色。

（3）活动二：课上请学生从造型、色彩等方面分享自己所搜集的民间玩具的艺术特色。

（4）任务二评价标准：该任务通过完成预学单任务考察学生课前预习情况。

3.任务三：自由结组，确定主题。

（1）学习情境：教师可提供一些民间玩具的主题要求学生自由结组并选择或自定主题。

（2）活动一：学生通过自由结组选择自己想加入的小组和感兴趣的主题。

（3）活动二：各小组选出组长。

（4）任务三评价标准：该任务为学生自由结组阶段主要考察学生人际交往能力、组织领导能力、协调能力等。

4.任务四：我做小小守护员（以兔爷为例分析民间玩具艺术特色）

（1）学习情境：学生借助视频、课件进行思考、学习。

（2）活动一：以兔爷为例，欣赏兔爷的来源、制作过程视频。

（3）活动二：以兔爷为例从兔爷的起源、造型、颜色、花纹、材料、寓意等进行欣赏评述。

（4）任务四评价标准：该任务主要考察学生对民间玩具的欣赏评述方法的掌握情况。

5.任务五：我是小小解说员（以小组为单位，解说民间玩具艺术特色）

（1）学习情境：以小组为单位派代表上台发言。

（2）活动一：每个小组派代表上台对本组的民间玩具进行欣赏评述。

（3）任务五评价标准：该任务主要考察学生对欣赏评述方法的掌握情况。

6.任务六：民间玩具我会玩（小组研究民间玩具玩法）

（1）学习情境：各小组研究自己手里民间玩具的玩法。

（2）活动一：各小组在组长的带领下一起探究小组内民间玩具的玩法和其中的原理和奥秘。

（3）活动二：小组派代表上台分享民间玩具玩法及奥秘。

（4）任务六评价标准：该任务主要考察学生合作探究能力，同时也考察学生的观察力和知识积累。

7.任务七：民间玩具我会做（利用视频、图片等材料包根据各自小组的主题选择一个民间玩具进行制作）

（1）学习情境：各小组合作制作一个精美的民间玩具。

（2）活动一：各小组通过观看视频、图片和讨论等方式最后确定制作一到两个民间玩具的主题并画好设计稿。

（3）活动二：各小组利用材料包制作民间玩具。

（4）任务七评价标准：该任务主要考察学生的创造力、想象力、动手能力、合作和自主探究能力。

8.任务八：小组展示成果。

（1）学习情境：各小组分享各自制作的民间玩具。

（2）活动一：各小组上台讲解制作的民间玩具的设计构思、玩法、特点。

（3）活动二：组织一场民间玩具展示会，把各小组制作的所有玩具摆放到置物架上供所有学生近距离观赏，课后也可以面对全校同学组织一场民间玩具分享会，把同学们制作的民间玩具分享给全校师生，激发全体学生对民间玩具的兴趣，增强同学们的民族自豪感和对中国文化的传承。

（4）任务八评价标准：该任务主要考察学生的语言表达能力、鉴赏能力以及组织活动的能力。

9.任务九：完成大单元教学自评表。

（1）学习情境：给每位同学发放本次大单元教学自评表并组织完成。

（2）活动一：每位同学按照自评表中的所有内容填写自己对本次大单元教学的任务完成情况并对自己进行星级评价。

（3）任务九评价标准：该任务主要考察学生对本次大单元教学中任务的完成情况，可以帮助学生找到自己的优点和不足。

10.任务十：总结反思

（1）学习情境：总结并反思本次大单元教学任务的完成情况。

（2）活动一：各小组可以互相讨论和交流自己对本次大单元教学中的收获以及遇到的问题，互相探讨解决。

（3）活动二：教师对本次大单元教学中的优点和不足与学生进行讨论。

（4）任务十评价标准：总结与反思是任何一节课都必须要做的，主要考察学生及教师对课堂知识掌握及把控情况，并能通过反思总结改进措施。

五、教学建议

本节大单元教学课程以民间玩具为主题，争做民间玩具传承人为驱动问题，以创设真实情境为支点，以“教、学、评一体化”为核心，层层递进，较好地创设出了好的情境和良好的氛围，调动了学生学习的主动性和积极性，实现了单元教学与核心素养的深度融合。建议创设民间玩具博物馆的情境，学生可以通过在民间玩具博物馆的游览了解民间玩具，也可以抓住二年级学生的年龄特点设置在民间玩具博物馆闯关的情境，闯关成功者即可获得民间玩具小传承人称号。相信孩子们一定会在这种闯关游戏的情境里轻松愉悦的完成学习任务，同时也会获得多样的文化体验。