数字化赋能初中物理高效课堂教学实践探究

摘要：随着我国教学改革的不断深入，数字化技术应用到教育领域已经为推动教学改革提供了强大的支持。在初中物理课堂教学过程中实现数字化赋能就能够有效的激发学生学习兴趣，本文就将针对如何高效实现初中物理教学课程的数字化教学进行相关研究。

关键词：数字化，赋能，初中物理，教学实践

数字化赋能初中物理教学课堂为整体课堂教学来说提供了全新的思路和方法，能够很大程度上激发学生的学习主动性和参与度。因此，下面本文就将如何有效的结合数字化手段来赋能具体教学过程进行分析，以求能够为推动教育教学改革提供理论经验。

1.数字化赋能初中物理的意义

1.1提升学生学习兴趣与参与度

在以往传统初中物理教学当中由于物理知识本身具有较强的抽象性，因此许多学生在学习的过程中往往会感觉到枯燥乏味，很难能够真正的理解物理所涉及到的复杂概念和原理。然而，运用数字化技术就可以很大程度上推动物理教学的具象化，为物理课堂提供全新的动力。比如在初中物理课堂教学当中，教师通过虚拟现实技术就可以实现学生身临其境感受物理现象，这种具有沉浸式的体验，会很大程度的激发学生的好奇心真正的促进学生主动参与进学习当中。除此以外，运用数字化教学赋能初中物理课堂，还有利于丰富课堂的形式。教师可以有效的运用各类动画视频以及课件来讲解物理知识通过具象化的动画演示，就能够直观的将物理的内在逻辑清晰展现出来，学生就能够有效的融入进课堂当中主动探究其内在的深意，从而提高学习兴趣和参与度。

1.2助力教师精准教学与个性化指导

采用数字化技术来助力初中物理课堂教学还为物理教师提供了非常强的教学辅助工具，能够真正的帮助教师实现精准化教学。比如，在课堂教学过程中教师通过有效的发挥智能教学系统就可以实时了解学生的学习情况，在课堂进行环节教师通过在线测试以及一些及时反馈的功能，就能够了解学生对于物理知识点掌握的不足之处，发现班级内部学生存在的普遍问题，这样教师就可以有针对性的进行讲解。对于突破物理教学的重难点，提高整体的课堂教学效率来说有着非常重要的意义。除此以外，数字化平台的高效运用还能够为教师开展教学提供丰富的教学资源和教学策略，教师可以根据实际的教学内容和学生的接受程度从已有的数据资源库当中选择适合学生接受的教学案例，以及一些实验视频等来供学生学习。采用数字化赋能，初中物理教学教师还可以有针对性的实现分层教学的目的，可以充分的运用数字化工具来针对每一个学生，制定个性化学习的方案，培养学生的创新思维和实践能力，真正的做到因材施教，真正的满足每一个学生的个性化发展需求，进而有效提升课堂质量。

1.3突破物理实验教学的限制

物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，但是在实践开展实验教学的过程中，往往会受到时间和空间的限制，很难能够全面满足每一个学生的实验探究需求。同时，由于一些物理实验相对比较复杂，需要昂贵的设备和长时间的实验实践，学校方面很难能够提供足够的资源，这对于学生发展来说会造成一定的影响，而运用数字化赋能初中物理教学就可以很好的解决这一个问题。通过计算机模拟教学实验，学生就可以在模拟的实验环境当中进行各类物理操作。比如在学习声学实验的过程中，学生就可以模拟软件当中，调整声源的频率以及振幅的参数，进而实现声音的实际传播现象，智类型的数字化系统还可以实现学生多次重复实验，对于加深学生对于物理知识的理解来说也有着非常重要的作用。此外，数字化实验还可以有效的规避学生由于现场操作不当，造成的安全问题对于学生掌握每一步实验的细节来说有着非常重要的作用。

2.数字化赋能初中物理课堂策略

2.1利用多媒体资源优化知识讲解

在初中物理课堂教学过程中数字化技术赋能可以为推动课堂知识讲解提供非常大的支持，比如教师可以充分的运用多媒体资源，将一些抽象的物理概念和复杂物理现象直观展示给学生，进而帮助学生更好的理解物理知识。比如在讲授力的相互作用的教学内容时，如果教师仅仅依靠传统的板书以及口头讲解就很难能够帮助学生充分理解力如何改变物体的形状和运动的状态，在这种情况之下，通过一定的动画演示，就能够非常直观的展示出弹簧在受力过程中的形变过程以及不同物体在不同力作用下的运动方向，这样学生就能够非常直观的理解力的作用效果，就可以更加容易接受相关的知识点。除此以外，视频教学也可以推动物理知识的讲解高效性，比如在学习能源相关知识时，教师可以播放能源转换的视频来让学生理解能源的来源和利用方式，不断的拓宽学生的视野加强学生对于知识的把握。需要注意的是，要想有效的发挥出数字化在初中物理课堂教学的有效性，教师必须要做到引导学生主动思考，实现学生在不断探究的过程中加强对于知识的理解。

2.2借助虚拟实验室开展实验教学

实验教学作为物理课程的重要组成部分，在以往传统教学过程中往往会受到各种限制，而通过数字化赋能，初中物理课堂就能够有效解决实验条件不足的问题，比如教师在学习电路连接的相关知识时，教师可以通过引导学生主动学习虚拟实验室内的连接内容，引导学生独立的连接实验设备观察实验数据，这样的过程不仅可以满足学生的实验安全保障，同时还能够，帮助学生在自己动手的过程中加强对于知识的理解和把握。运用数字化赋能实验教学，还可以为学生提供丰富的实验场景和条件，学生可以在虚拟实验室内完成一些传统实验难以完成的内容，在这一过程中，教师需要做到引导学生主动观察和探究，做好对于实验设计和实验数据的分析，充分的培养学生的探究能力。

2.3运用智能教学平台实现个性化学习

智能教学平台是数字化赋能初中物理课堂的重要工具之一。通过智能教学平台，教师可以根据学生的学习情况和特点，为他们提供个性化的学习资源和学习路径。比如，在实际教学过程中，教师可以充分发挥智能教学平台上所具有的大数据分析功能，实时的了解每一个学生的学习进度和知识的掌握情况，明确学生在哪些知识点方面存在着困难，进而实现有针对性的教学。除此以外，教师还可以充分的发挥智能教学平台的广泛教学资源的作用，为不同学习进度的学生推荐相关的教学课程，引导学生结合自身的接受程度以及对于知识的把握程度来选择适合的学习内容，不断的丰富自己的学习范围提高个人的综合素养。除此之外有效发挥智能教学平台作用，还可以实现学生的在线互动，学生在不断学习讨论问题的过程中就可以提高他们的团结协作能力和沟通能力。

结语：综上所述，将数字化赋能初中物理教学，能够很大程度上推动学生的个性化发展，对于提高整体的教学有效性来说，有着非常强的作用。作为教师必须要强化与学生的交流互动，通过数字平台引导学生主动探究，真正的实现初中物理课堂教学的高效性。

参考文献：

[1]毕研君，胥颖.基于核心素养的初中物理课程数字化实验研究 [J].好家长，2024（31）： 30-32.

[2]张丹军.基于数字化技术的初中物理实验教学探索[J]读写算，2024（25）：155-157.