从中考试题之“变”探讨初中语文教学策略

近些年，《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的推行造成中考命题体系有了巨大改动。这次改革打破以往那种依赖知识记忆和机械练习为主的命题方法，开始看重对语文核心素养的全方位考查，着重考查学生在某种环境里运用语言，分析问题，美感欣赏，传承文化等方面的能力。面对升学压力，学生务必尽快适应新的命题要求，这给学生的学习目的安排和复习策略选择增添了更高的层次性。教师作为教育实践的关键主体，能否准确把握试题改革的大方向并且及时更新教学计划，直接联系到学生的语文综合水平优化和应试成绩好坏。针对中考试卷开展深入研讨，按照试卷的发展进程构建符合其演化进程特征的初中语文教学模式，有着非常重大的理论意义和实际操作价值。

一、研究中考试题之“变”的意义

1. 为教学提供明确导向

中考命题改革属于教育政策执行的重要步骤，它最大的目的是整体改进学生综合素质。教师通过对历年试题发展线索进行整理之后，就能够清楚了解课程改革走向，并且能够对教学的目标和内容体系有合理的规划 [1]。如此一来就可以有效避免教学实践中的盲目与随性，使得教学过程始终遵循着核心素养培育的基本准则。在这样的基础之上，教师才能更加灵活地转变教学重心，由单纯的知识传授变成综合能力培养。这样一来，平日的教学就可以变得更为集中和有预见性，最终达成改进教学质量的效果。

2. 助力学生全面发展

近些年来，考试的内容加大了对核心素质和应用能力的考试占比，使得教学理念从单纯的教授知识变成培养学生综合能力 [2]。学生一方面能够加深对语文基础知识的认识，另一方面可以全面强化自身的语言使用，逻辑思维和创新思维等关键能力，为顺应社会的改变积蓄核心实力。在实际教授过程中，教师重视中华良好传统文化的传承和发扬，有助于增进学生对传统文化的认知，增强文化认同感与自信心，并且做到认知，能力，情感及价值三者相融合，培育具有深厚文化底蕴和人文精神的高素质人才。

二、应对中考试题之“变”的初中语文教学策略

1. 核心素养导向的教学目标确立

中考命题的主导思路是落实核心素养的理念，如此就给初中语文教育设定了一个明确的目标，那就是把全面增强学生的综合素养当作主要任务。在这样的情况下，教师应该仔细分析课上内容中包含的核心素养要素，把那些要素融入到实际教学之中。重点推动语言建构和应用，思维发展和创新，审美鉴赏和表达，文化传承和理解这些关键能力的发展。在制订教学目的时，教师应该冲破传统知识传授的方式，促使能力培养和素养提升紧密联系起来，使学生在知识获取的过程中构建起一个持续发展的语文学习体系。

例如，部编版九年级语文教材《岳阳楼记》，在实际教学过程中教师能够围绕核心素养建立多维的目标，在语言上组织学生积累“政通人和”“气象万千”等文言词语，剖析其骈散结合的写作特点；在思维领域里引导学生比较“迁客骚人”和“古仁人”的感情差距，培养学生的辩证思维能力；在审美方面鉴赏文中“衔远山，吞长江”的美景以及与忧乐观相互融汇的美感；在文化传承上联系“先天下之忧而忧”的典型语句，阐述儒家“以天下为己任”的思想观念，使学生各方面素质均可以提升。

2. 强化知识综合与实践教学

中考命题趋势表现出知识综合化，实践运用加强，这就给课堂教学增添了新难题。“大语文”教育观念由此出现，其特征为跨越学科界限，各方面资源得到整合发展。“大语文”教育观念侧重于在语文内部形成知识点间的横向联系，如阅读与写作存在互动机制，还要做到跨学科纵向整合，在人文学科范畴之内进行语文教学。实践性教学目的在于使理论知识和现实联系起来，探究式学习环境下，学生通过亲身参与加深领会并提升自身操作水准，此种教学方法有益于锻炼学生的综合素质，同时也契合中考针对学生综合能力的要求。

例如，部编版九年级上册“活动·探究”单元“走进小说天地”的教学目标，教师可安排“家乡民间故事的采集与改造”这个实践项目。学生分成小组进入社区，用语文访谈的方法记录传统民间故事（锻炼实践活动）。整理的时候，加入一些历史学视角分析故事发生的背景（实施跨学科学段），最后把这些故事用小说的形式重新构建一下。模仿《故乡》《我的叔叔于勒》等课文里的叙事结构，加上一些地方方言和民俗要素（加强知识融合运用），最后编成《家乡民间故事集》。这样就能推进学生阅读，写作和口语表达的综合发展，还能让他们感受到语文同社会文化，日常生活之间的联系。

结语

中考命题改革动态调整体现出教育层面不断发展变化的关键指向。新时期的教育对于学生综合素质有着更高的需求，做为初中语文教师要重视最新试题改革方面的动态，联系九年级学生语文学习的特殊之处，不断革新自身的教学方式。利用创设情景化课堂结构，增强知识点之间的衔接以及其实际运用水平，使学生的考试适应力得到全面提升。从而使得语文课堂的教学质量得以改善，使得学生的全面发展更好地实现，语文这一学科语言能力的培养也能为日后的进一步学习形成扎实的基础保障。

参考文献：

1. 孙红雨 . 新课标下初中语文阅读教学过程性评价构建 [J]. 中学课程辅导 ,2025,(21):39-41.

2. 郑琪 . 从中考试题之“变”探讨初中语文教学策略 [J]. 语文教学之友 ,2024,43(03):27-29.