家园共育视角下幼儿园劳动教育的实践探索

摘要：在幼儿成长过程中，劳动教育具有不可替代的重要作用。家园共育作为促进幼儿全面发展的有效途径，为幼儿园劳动教育的开展提供了新的思路和模式。本文从家园共育的视角出发，探讨了幼儿园劳动教育的意义，分析了当前幼儿园劳动教育中存在的问题，并结合实践提出了家园共育视角下幼儿园劳动教育的实施策略，旨在通过家庭与幼儿园的紧密合作，提升幼儿的劳动素养，促进幼儿的全面发展。

关键词：家园共育；幼儿园；劳动教育

一、家园共育视角下幼儿园劳动教育的意义

1.促进幼儿生活自理能力的提升

幼儿通过参与家庭和幼儿园中的劳动活动，如穿衣、整理玩具、扫地等，可以逐渐掌握基本的生活技能，提高生活自理能力。例如，在幼儿园中，教师组织幼儿进行自我服务劳动，让幼儿学会自己穿衣、洗手、吃饭等，能够培养幼儿的独立性和自信心。

2.培养幼儿的责任感和集体荣誉感

在劳动教育中，幼儿需要承担一定的任务和责任，如照顾班级植物、为家人做力所能及的家务等。通过完成这些任务，幼儿能够体会到自己的价值和责任，培养责任感。同时，参与集体劳动还可以培养幼儿的集体荣誉感，让幼儿懂得为集体贡献力量。

3.促进幼儿良好品德的形成

劳动教育可以培养幼儿的勤劳、节俭、尊重他人劳动成果等良好品德。幼儿在劳动过程中，能够体验到劳动的艰辛和快乐，从而珍惜劳动成果，养成勤俭节约的习惯。此外，通过与他人合作劳动，幼儿还可以学会关心他人、团结协作。

4.增进家园之间的沟通与合作

家园共育视角下的劳动教育需要家庭和幼儿园的紧密合作。在这个过程中，家长和教师可以就幼儿的劳动表现、教育方法等进行沟通和交流，增进彼此之间的了解和信任。同时，家长参与幼儿园的劳动教育活动，也可以更好地了解幼儿园的教育理念和教学方法，为家庭教育提供参考。

二、当前幼儿园劳动教育存在的问题

1.家庭劳动教育方面存在问题

家长对孩子的过度保护。许多家长过于溺爱孩子，认为孩子还小，不需要做家务，或者担心孩子在劳动中受伤，因此剥夺了孩子参与劳动的机会。家长缺乏劳动教育意识。部分家长只重视孩子的学习成绩，认为劳动教育不重要，忽视了对孩子劳动习惯和劳动技能的培养。他们更关注孩子是否会识字、算数，而忽略了孩子在劳动方面的发展。教育方法不当。一些家长在对孩子进行劳动教育时，采用强迫、批评等不当方法，使孩子对劳动产生抵触情绪。

2.幼儿园劳动教育方面存在的问题

劳动教育内容单一。目前，幼儿园的劳动教育主要集中在自我服务劳动和简单的班级劳动，如穿衣、整理书包、擦桌子等，缺乏对劳动的深入理解和多样化的劳动体验。劳动教育形式化。有些幼儿园虽然开展了劳动教育活动，但只是为了完成教学任务，形式主义严重。劳动教育活动缺乏趣味性和吸引力，幼儿参与的积极性不高。家园合作不够紧密。在幼儿园劳动教育中，家园合作的深度和广度还不够。一些幼儿园虽然会向家长宣传劳动教育的重要性，但缺乏具体的指导和合作措施。家长不知道如何配合幼儿园开展劳动教育，导致家园教育不一致。

三、家园共育视角下幼儿园劳动教育的实施策略

（一）提高家长的劳动教育意识

1.举办家长学校。幼儿园可以定期举办家长学校，邀请专家或教师为家长讲解劳动教育的重要性、方法和策略。通过培训，让家长认识到劳动教育对幼儿全面发展的重要意义，掌握正确的劳动教育方法。例如，举办“幼儿劳动教育的重要性”专题讲座，向家长介绍劳动教育在幼儿品德培养、生活自理能力提升等方面的作用。

2.开展亲子活动。组织亲子劳动活动，让家长和幼儿一起参与劳动，亲身体验劳动的乐趣。例如，开展“亲子种植活动”，家长和幼儿一起种植花草，共同照顾植物的生长。通过这些活动，不仅可以增进亲子关系，还可以让家长更加重视劳动教育。

3.建立家园沟通平台。利用现代信息技术，建立家园沟通平台，如微信群、QQ群等，及时向家长宣传劳动教育的相关知识和信息，分享幼儿在园的劳动表现和成果。同时，家长也可以在平台上交流劳动教育的经验和心得，共同探讨解决问题的方法。

（二）丰富幼儿园劳动教育内容和形式

1.拓展劳动教育内容。除了自我服务劳动和班级劳动外，幼儿园还应增加种植、养殖、手工制作等劳动教育内容。例如，在幼儿园开辟种植区，让幼儿参与种植蔬菜、水果等活动，了解植物的生长过程和劳动的意义；开展手工制作活动，让幼儿利用废旧材料制作玩具、装饰品等，培养幼儿的创造力和动手能力。

2.创新劳动教育形式。幼儿园劳动教育中，可以采用游戏化、情境化的教学方法，让劳动教育更加生动有趣。例如，开展“小小值日生”游戏，让幼儿轮流担任值日生，负责班级的卫生、整理等工作；创设“娃娃家”情境，让幼儿在游戏中模仿家庭劳动，如做饭、洗衣服等。通过这些形式，激发幼儿参与劳动的积极性和主动性。

3.开展劳动教育主题活动。结合节日、季节等开展劳动教育主题活动，例如，在五一劳动节期间，组织幼儿开展“劳动最光荣”主题活动，让幼儿了解劳动节的由来和意义，体验不同职业的劳动；在秋天，组织幼儿开展“丰收的季节”活动，让幼儿参与采摘水果、蔬菜等劳动，感受劳动的喜悦。

（三）加强家园合作，形成教育合力

1.制定家园劳动教育计划。幼儿园和家长共同制定劳动教育计划，明确家庭和幼儿园在劳动教育中的职责和任务。例如，幼儿园负责组织幼儿在园的劳动教育活动，家长负责指导幼儿在家中的劳动实践。同时，根据幼儿的年龄特点和发展水平，制定具体的劳动教育目标和内容。

2.建立家园劳动教育反馈机制。定期对幼儿的劳动表现进行评估和反馈。幼儿园教师可以通过观察、记录等方式了解幼儿在园的劳动情况，并及时向家长反馈；家长也可以将幼儿在家中的劳动表现反馈给幼儿园。通过双向反馈，及时调整劳动教育策略，提高劳动教育的效果。

3.鼓励家长参与幼儿园劳动教育活动。邀请家长参与幼儿园的劳动教育活动，如担任志愿者、助教等。例如，家长可以走进幼儿园，为幼儿讲解自己的职业劳动，让幼儿了解不同职业的特点和劳动价值；或者参与幼儿园的种植、养殖活动，与幼儿一起劳动。

结语

家园共育视角下的幼儿园劳动教育是促进幼儿全面发展的重要途径。通过提高家长的劳动教育意识，丰富幼儿园劳动教育内容和形式，加强家园合作，能够有效地提升幼儿的劳动素养，培养幼儿的责任感、集体荣誉感和良好品德。在今后的教育实践中，家庭和幼儿园应进一步加强合作，不断探索和创新劳动教育的方法和模式，为幼儿的健康成长创造良好的环境。

参考文献

[1]王沁凌，家园社共育视角下幼儿园劳动教育的路径探索[J].东方娃娃·绘本与教育，2025.03.

[2]安江，家园共育视角下农村幼儿早期阅读习惯培养的实践研究[D].天水师范学院，2024.05.