情境教学法在美术教育中的创新实践

摘要： 情境教学法以其独特的魅力为美术教育注入新活力，契合学生认知特点与美术学科本质。本文深入探讨情境教学法在美术教育中的应用价值，详细阐述基于不同教学场景、学生年龄阶段、艺术形式以及借助现代技术的创新实践策略，并结合实例分析成效，提出实施要点，旨在为美术教师优化教学提供新思路，推动美术教育迈向新高度，助力学生在情境化美术学习中释放潜能、提升素养。

关键词： 美术大单元教学；文化传承；民间美术情境教学法；创新实践；学生素养

一、引言

美术教育旨在培养学生的审美感知、艺术表现与创意实践能力，传统教学模式有时难以充分激发学生热情。情境教学法打破沉闷课堂氛围，通过创设生动、真实且富有启发性的情境，将学生带入艺术情境之中，让他们身临其境感受美术魅力，主动探索、表达与创造，成为当下美术教育改革的重要方向。

二、情境教学法在美术教育中的应用价值

（一）激发学习兴趣

相较于枯燥理论讲解，如在素描基础教学时，模拟艺术大师工作室情境，摆放石膏像、画架、古典音乐环绕，学生瞬间被带入艺术创作氛围，好奇心与探索欲被点燃，对原本单调的排线、构图练习充满期待，主动拿起画笔开启素描之旅。

（二）增强情感体验

在欣赏梵高《向日葵》时，创设画家生平情境，讲述梵高创作背景、内心挣扎，学生置身其中，能深切体会画家通过笔触、色彩传达的炽热情感，不再是单纯观看画面，而是与画作深度共鸣，理解艺术源于生活又高于生活的真谛。

（三）促进知识理解

学习中国传统工笔画，打造古代宫廷画室情境，从工具准备（如精致毛笔、矿物颜料）到绘画流程（勾线、渲染步骤展示），学生在情境中直观了解工笔画技法、审美标准，比书本抽象知识更易吸收，精准掌握工笔画精髓。

（四）培养创新思维

“未来城市”主题创作课，创设科幻电影场景般的情境，有虚拟城市蓝图、光影特效，学生思维受环境激发，摆脱现实局限，大胆想象，运用新材料、新技法构建千奇百怪的未来都市，创新火花不断迸发。

三、情境教学法在美术教育中的创新实践策略

（一）基于教学场景的创新

1. 生活场景还原

在“家居装饰画设计”课，将教室一角布置成家的模样，有沙发、茶几、空白墙面，学生以主人身份，依据整体风格、色彩搭配设计装饰画，考虑实际空间、光线因素，作品贴合生活又独具创意，如为简约北欧风客厅设计清新绿植主题水彩画。

2. 自然场景模拟

教水彩风景画，带学生户外写生或在教室利用虚拟现实（VR）模拟自然场景，鸟鸣声、微风拂面感俱全，学生观察光影变幻、色彩层次，下笔如有神，画出的山水有灵动感，如描绘春日山林时，准确捕捉嫩绿、鹅黄等新生色彩过渡。

（二）针对不同年龄阶段的情境适配

1. 小学低年级

以童话故事为情境，如“小红帽的森林冒险”，学生用彩泥塑造角色、搭建场景，过程中感受形状、色彩搭配，锻炼手部精细动作，作品童趣盎然，小红帽的小红帽、大灰狼的灰毛等颜色选择直观鲜明。

2. 小学高年级

结合历史故事，“赤壁之战场景绘画”，在了解战役背景后，学生运用水墨技法展现宏大战争场面，思考画面布局、人物动态，作品有情节、有深度，如有的学生突出火烧赤壁时火光冲天、战船交错的震撼画面。

3. 中学阶段

引入艺术思潮情境，“印象派的光影探索”，讲述 19 世纪巴黎社会、科技变革催生印象派，学生模仿印象派画家户外写生，捕捉瞬间光影，用松散笔触、鲜明色彩创作，理解艺术与时代关联，作品展现个人对光影独特见解。

（三）依据艺术形式的情境创设

1. 绘画领域

古典油画教学，模拟欧洲文艺复兴画室，从服饰、道具到模特摆姿，还原当时创作环境，学生感受古典油画严谨造型、细腻质感表现，如绘制圣母像时注重人物神态端庄、服饰褶皱光影处理。

2. 手工制作

“民间剪纸艺术”课，走进乡村剪纸艺人工作室情境，土炕、窗花剪纸样本、传统剪刀，学生学民俗寓意、剪纸刀法，作品饱含乡土气息，剪出连年有余、喜鹊登梅等传统图案，传承民间文化。

3. 雕塑创作

以古希腊雕塑工坊为情境，展示大理石块、雕刻工具，讲解人体比例、动态美学，学生在敲凿中体会雕塑体量感、空间感，作品展现力量之美，如仿古希腊运动员雕塑，肌肉线条流畅、姿态矫健。

（四）借助现代技术拓展情境边界

1. 多媒体融合情境

利用动画、视频讲解动漫角色设计，播放热门动漫片段分析角色性格与造型关联，学生结合软件绘制原创角色，五官、服饰设计独特，色彩搭配符合角色设定，如设计勇敢的小战士，用鲜明暖色调、硬朗线条。

2. 线上虚拟展览情境

疫情期间，通过线上平台搭建虚拟博物馆展览情境，学生“漫步”展厅欣赏古今中外名作，利用弹幕交流、线上导览深入了解作品，返校后创作受启发，风格多样，有的借鉴古典油画构图，有的融入现代装置艺术理念。

四、情境教学法在美术教育中的实践成效实例分析

某中学在一学期美术课运用情境教学法后，成效显著。知识技能上，学生熟练掌握多种绘画技法，如水墨晕染、油画厚涂，手工制作精准度、创意性提升；审美素养方面，能深度赏析作品，撰写赏析报告见解深刻，从构图、色彩、主题挖掘内涵；创意表现突出，设计作品屡获校内外奖项，如校园文化节海报设计新颖吸睛，运用潮流元素结合校园特色，彰显青春活力；学习态度转变巨大，从被动听课转为主动参与，课堂活跃度高，课后自主探索美术知识，社团活动参与热情高涨。

五、情境教学法在美术教育中的实施要点

（一）情境创设紧扣教学目标

无论是模拟历史情境还是生活场景，要以美术知识传授、技能培养为核心，如在“装饰艺术史”教学，创设不同时代室内装饰情境，让学生观察装饰风格演变同时，掌握各时代典型图案、色彩运用，避免情境流于形式。

（二）情境真实且具启发性

自然写生情境要还原自然真实光影、声音，激发学生感知；故事性情境留有悬念、启发思考，如“神秘城堡绘画”，城堡主人身份不明，促使学生通过画面暗示，发挥想象完善故事，提升创作内涵。

（三）合理把控情境时长与节奏

户外写生情境不宜过长，防止学生注意力分散，要适时引导观察重点；室内情境转换时，衔接紧凑，如从古典绘画情境切换到现代艺术情境，通过对比作品快速过渡，保障教学连贯性。

（四）关注个体差异融入情境

对美术基础薄弱学生，在情境中安排简单任务、提供辅助，如小组合作手工，负责基础材料准备；对有天赋学生，设置拓展挑战，如在高级绘画情境中要求创新技法运用，让每个学生在情境中成长。

六、结论

情境教学法为美术教育打开创新之门，通过多元创新实践策略，适应不同教学需求，让美术课堂生动鲜活。它有效提升学生美术素养，激发学习热情，培养创新精神。未来，随着教育技术发展、教育理念更新，美术教师应持续深挖情境教学潜力，融合多元文化、新兴技术，为学生营造更优质美术学习情境，使美术教育成为滋养学生心灵、培育艺术人才的沃土，推动美术教育事业蓬勃发展。

作者简介：张钰，回族，女，河北省张家口市人，本科学历，职称：二级教师，小学美术教师 。