小学英语课堂中AI 工具的实用化应用策略研究

引言：

在当今这个科技发展速度较快的时代，AI 工具正逐步融入到教育领域之中，小学英语作为基础教育里的一门关键学科，其传统教学模式存在着一些局限性，AI 工具的引入为小学英语教学给予了新的机遇，如何将其在课堂上进行实用化应用，以此提升教学效果，已然成为教育者所关注的重点内容。

一、小学英语课堂中AI 工具的应用意义

在小学英语课堂中引入人工智能（AI）工具，具有深远的教育意义，能够有效提升教学的趣味性、个性化与实效性，助力学生核心素养的全面发展[1]。

AI 技术可以构建沉浸式语言学习环境，借助智能语音识别以及对话系统，学生可和虚拟角色展开实时口语互动，锻炼发音、语调以及日常对话能力，在模拟真实的语境里提升语言运用能力，由AI 驱动的动画课件、互动游戏以及虚拟现实场景，能让词汇、语法等抽象知识变得生动形象，激发低龄学生的学习兴趣以及参与热情。

AI 工具对个性化学习路径给予支持，该系统可依据每一位学生的学习进展情况、知识掌握程度以及所犯错误的模式展开智能分析，自动推送与之适配的练习内容以及学习资源，像针对发音较为薄弱的音标所进行的发音训练，或者是句型巩固练习等，以此达成“ 因材施教” 的效果，弥补传统课堂那种“ 一刀切” 教学方式所存在的不足[2]。

二、小学英语课堂中AI 工具的实用化应用策略

（一）聚焦基础能力夯实，实现词汇与发音教学的精准突破

在小学英语课堂围绕“ Making friends” 这一主题展开教学工作时，AI工具可有效地帮助学生巩固词汇以及发音基础，在词汇学习环节，AI 词汇学习软件可以根据学生的实际水平来定制词汇库，把与交友有关的单词像“ friend” “ name” “ age” “ hobby” 等，运用图片、动画、情景短剧等形式进行生动展示。当学生点击单词时，软件就会呈现标准发音，并且搭配例句来示范用法，比如“ My friend's name is Tom. He is 10 years old. Hishobby is reading.” 学生借助反复听读跟练，以此强化记忆，

在发音教学层面，AI 语音评测工具发挥了关键作用。当学生朗读单词或者句子的时候，该工具可实时分析发音的准确度、语调、节奏等方面，给出详细的评分以及改进建议，举例来说，如果学生读“ friend” 时发音不标准，AI 会指出具体的音节问题，并且示范正确发音，让学生进行模仿练习，教师还可借助AI 生成有不同口音的语音样本，使学生感受多样的发音，拓宽语言视野。在发音训练的时候，运用“ 英语嘟嘟” 等与教材同步的AI工具，让学生跟读单词或者句型后，系统会凭借语音识别技术标记出发音偏差，并且推送慢读示范以及口型指导视频，还可自定义语速以适应不同学生的接受程度，针对字母书写，AI 书写助手可实时识别学生的书写轨迹，纠正笔顺错误并生成个性化练习包，帮助基础薄弱的学生巩固基础，为学有余力的学生拓展同类词汇，精准匹配启蒙阶段的差异化需求[3]。

（二）构建沉浸式互动场景，激活句型运用与口语表达兴趣

在小学阶段，学生们大多时候面临着不敢开口说话以及难以在真实场景中运用句型的问题，AI 工具可借助“ 场景模拟 + 趣味互动” 的方式来突破这一困境，在课堂上，可以利用希沃白板里的AI 数字人创建与教材同步的场景，比如说，围绕“ Hello, I'm...” 这个句型，安排学生与 AI 版的“ LiMing” “ Amy” 进行对话。数字人可依据学生的回答做出灵活的回应，并且还可以切换到“ 教室问候” “ 介绍朋友” 等主题场景，这与教材以“ 话题为纲” 的特性相契合，课后则借助 AI 外教对练功能，设置“ 买文具” “ 谈论颜色” 等 80 多个高频场景，学生借助角色扮演来运用“ Can I have...?”“ It's... ” 等句型，系统会提供智能回复示例以及即时翻译，以此解决学生开口时遇到的险阻。同时还融入了游戏化设计，像跟读单词赚取金币、解锁外教皮肤等，把句型练习转变为有趣的任务，符合低年级学生的认知特性，使得口语训练从“ 被动跟读” 转变为“ 主动参与” 。

（三）助力学情诊断与备课优化，提升教学精准度与效率

AI 工具可为教师提供“ 数据支撑 + 个性化备课” 方面的实用帮助，借助分析学生于 AI 平台的答题数据、跟读评分以及互动频率，可生成班级学情图谱，精准定位共性难点，像“ s” “ x” 发音混淆这类情况，以及个体短板，比如某学生“ this/that” 句型混淆的问题。在备课环节，当向 AI输入“ 新人教版三年级上册 Unit3” 以及班级学情数据后，便可快速生成分层任务设计，举例来说，会为发音薄弱的学生推送专项跟读练习，为句型掌握状况较好的学生设计情景创编任务，同时构建过程性评价体系，AI会自动记录学生课堂互动、作业完成质量等相关数据，生成多维度报告，以此替代传统“ 一考定优劣” 的模式，帮助教师动态调整教学策略。另外引导学生辨析“ AI 生成与原创表达” ，比如利用 AI 辅助构思后再融入个人经历，在提升能力之际培养正确的工具使用意识，达成技术赋能与素养培育的双重目标。

结束语：

AI 工具在小学英语课堂的实用化应用具有广阔前景。通过实施聚焦基础、构建场景、助力诊断等策略，能激发学生学习兴趣，提高教学效率。未来，应持续探索 AI 与小学英语教学的深度融合，让技术更好服务于教育。

参考文献：

[1]季胜男. AI 应用下的小学英语绘本课堂教学设计 [J]. 小学生(中旬刊), 2025, (07): 76-78.

[2]邓文辉. 小学低年级生活化英语教学中AI与教师共生课堂的构建及实践策略 [J]. 校园英语, 2025, (26): 75-78.

[3]张颖超. 聚焦智慧课堂 AI 助力教学创新——新课改背景下小学英语高效课堂构建策略 [J]. 校园英语, 2025, (27): 178-180.