教育家精神引领高校思政课教师队伍高质量建设的实践路径

摘要：在新时代背景下，高校思政课作为立德树人、培养担当民族复兴大任时代新人的关键课程，其教师队伍的质量直接影响着思政课的教学效果和学生的成长成才。教育家精神为高校思政课教师队伍高质量建设提供了宝贵的思想资源和行动指南。本文主要探讨教育家精神引领高校思政课教师队伍高质量建设的内涵、意义、策略及发展展望，为新时代高校思政课教师队伍建设提供理论支撑和实践路径。

关键词：教育家精神；思政课教师；高质量建设；创新发展

引言

近年来，随着高等教育改革的深入推进，高校思政课教师队伍建设取得了显著成效，但仍存在一些不足，以教育家精神为引领，推动高校思政课教师队伍高质量建设，对于提升思政课教学质量、培养高素质人才具有重要意义。

一、教育家精神引领高校思政课教师队伍高质量建设的内涵

（一）教育家精神的核心要素

教育家精神是教育事业的灵魂，是教育家在教育实践中形成的崇高精神境界和优秀品质。其核心要素包括坚定的理想信念、高尚的道德情操、卓越的育人智慧和不懈的躬耕态度。这些要素共同构成了教育家精神的丰富内涵，为高校思政课教师提供了宝贵的精神财富和行动指南。

（二）高校思政课教师队伍高质量建设的核心要求

高校思政课教师队伍高质量建设，要求思政课教师必须具备高度的政治觉悟、深厚的理论功底、精湛的教学艺术和良好的师德师风。政治觉悟是思政课教师的灵魂，理论功底是思政课教师的基础，教学艺术是思政课教师的魅力，师德师风是思政课教师的底线。这些核心要求与教育家精神的核心要素高度契合，共同构成了高校思政课教师队伍高质量建设的标准体系。

（三）教育家精神与思政课教师队伍建设的内在联系

教育家精神与思政课教师队伍建设之间存在着紧密的内在联系。教育家精神为思政课教师提供了崇高的精神追求和价值导向，激励着他们不断提升自己的政治素养、教学能力和师德水平。同时，思政课教师队伍建设也是传承和弘扬教育家精神的重要途径，通过加强队伍建设，可以培养更多具有教育家精神的优秀思政课教师，为教育事业的发展贡献力量。

二、教育家精神引领高校思政课教师队伍高质量建设的意义

（一）提升思政课教学质量与效果的重要性

思政课是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的思想政治素质、道德品质和人文素养具有重要作用。以教育家精神为引领，推动高校思政课教师队伍高质量建设，可以提升思政课教师的教学水平和教学质量，增强思政课的吸引力和感染力，从而提高学生的学习积极性和参与度，提升思政课的教学效果。

（二）教育家精神对思政工作创新发展的推动作用

教育家精神具有鲜明的时代性和创新性，它激励着思政课教师不断探索新的教学理念和教学方法，推动思政工作的创新发展。通过加强教育家精神的引领和熏陶，可以激发思政课教师的创新精神和实践能力，推动他们在思政工作中勇于尝试、敢于创新，为思政工作的创新发展注入新的活力和动力。

（三）促进思政课教师专业化成长与职业发展的价值

高校思政课教师的专业化成长和职业发展是提升思政课教学质量和效果的关键。以教育家精神为引领，可以推动思政课教师不断提升自己的专业素养和综合能力，实现专业化成长和职业发展。同时，教育家精神还可以激发思政课教师的职业荣誉感和使命感，增强他们的职业认同感和归属感，从而更加热爱思政事业，为思政事业的发展贡献自己的力量。

三、教育家精神引领高校思政课教师队伍高质量建设的策略

（一）强化师德师风建设，树立良好师表形象

师德师风是思政课教师的灵魂和底线，是衡量思政课教师素质的重要标准。要强化师德师风建设，必须加强对思政课教师的思想政治教育和职业道德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的政治觉悟和职业道德意识。同时，还要建立健全师德师风考核和监督机制，对师德师风不良的教师进行严肃处理，树立良好师表形象。例如，山东大学通过实施“师德师风建设年”活动，加强了对教师的师德师风教育和考核，有效提升了教师的师德水平和职业素养。

（二）完善培训体系，提升教师专业素养

培训体系是提升思政课教师专业素养的重要途径。要完善培训体系，必须加强对思政课教师的培训和教育，提高他们的政治素养、理论功底和教学能力。可以通过开展专题培训、学术研讨、教学观摩等活动，拓宽思政课教师的视野和思路，提升他们的专业素养和综合能力。例如，辽宁大学建立了完善的思政课教师培训体系，定期举办思政课教师培训班和学术研讨会，为思政课教师提供了良好的学习和交流平台。

（三）优化队伍结构，增强教学团队实力

队伍结构是影响思政课教学质量和效果的重要因素。要优化队伍结构，必须加强对思政课教师的选拔和引进工作，吸引更多优秀人才加入思政课教师队伍。同时，还要注重对思政课教师的培养和使用，发挥他们的专业特长和优势，形成优势互补、协同发展的教学团队。例如，复旦大学通过实施“思政课教师青蓝工程”，加强对青年思政课教师的培养和扶持，有效提升了思政课教师队伍的整体素质和实力。

（四）深化评价改革，激发教师教学热情

评价机制是激励思政课教师教学积极性的重要手段。要深化评价改革，必须建立科学合理的评价机制，对思政课教师的教学成果和贡献进行客观公正的评价和认可。可以通过建立教学奖励制度、职称评审制度等方式，激励思政课教师积极投身教学工作，提高教学质量和效果。例如，吉林大学建立了完善的思政课教师评价机制，将教学成果和贡献作为职称评审的重要依据，有效激发了思政课教师的教学热情和积极性。

（五）推进数字化赋能，创新教学方式方法

数字化时代为思政课教学提供了新的机遇和挑战。要推进数字化赋能，必须加强对思政课教师的信息化教学能力和技术创新能力的培养和提升。可以通过开展信息化教学培训、建设在线课程等方式，推动思政课教师运用现代信息技术手段创新教学方式方法，提高教学的针对性和实效性。例如，浙江大学利用现代信息技术手段建设了“思政云课堂”平台，为思政课教师提供了丰富的在线教学资源和工具，有效提升了思政课教学的信息化水平和创新能力。

四、教育家精神引领高校思政课教师队伍高质量建设发展展望

随着信息技术的不断发展和普及，思政课教学也将迎来现代化转型的新机遇。未来，思政课教学将更加注重信息化、网络化和智能化的发展方向，运用现代信息技术手段创新教学方式方法，提高教学的针对性和实效性。为了实现思政课教学的全程贯通和全方位覆盖，未来将构建大中小学思政课一体化新格局。这一新格局将注重各教学阶段学生认知规律和接受特点的差异性和衔接性，实现教材一体化设计、教学一体化推进和评价体系一体化构建。

参考文献

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作者简介：殷鸿丰（出生年月1993年5月），汉族，男，河北唐山，硕士研究生，讲师。本文系唐山师范学院思想政治工作研究课题，项目编号：XSZ2025078