数字化背景下基于 5E 教学模式的中职院校班级管理策略探究探寻

前言

随着时代的不断发展，数字化技术在职业教育教学中的应用愈发广泛。因此，在中职院校班级管理工作的开展中，班主任需要主动积极地引入数字化技术，对传统的管理观念、模式和内容进行创新优化，使其满足现代社会的发展需求，提高职业人才培养质量，从而推进中职院校的数字化转型。

一、数字化背景下中职院校班级管理现状

数字化时代下，大数据、云计算、人工智能等先进技术在班级管理中的应用愈发深入，不仅提升了管理质量和效率，还减轻了中职班主任的工作负担，让职业教育实现了进一步的改革发展。第一，中职班主任可以借助社交媒体，加强与学生的沟通联系，为学生传递学习资源以及学校发布的通知信息，获取有关学生的各项信息，如出勤率、考试成绩、项目成果等，进而采取合适的管理策略，提高班级管理水平。第二，中职班主任可以借助数字化学习平台开展日常的基础性工作，如作业批改、考勤记录等，提高工作效率，发挥数字化工具的应用优势。同时，还可以对学生的学习数据进行自动采集和分析，为学生精准画像，以此制定个性化的教育方案，因材施教，促进学生的全面成长。

二、数字化背景下中职院校班级管理面临的挑战

（一）信息过载

互联网时代下，信息呈现出了爆炸式的增长趋势，无论是教师还是学生，都可以通过微博、抖音、快手等平台接触各式各样的海量信息。但是这些信息往往都比较分散、碎片化，难以在师生的脑海中形成深刻记忆，使得一些重要、关键、有效的信息被学生或教师错过，给班级管理造成一定阻碍[1]。同时，网络中的信息大都良莠不齐、真假参半，想要从中提取出真正有用、有价值的内容，不仅需要考查师生的信息筛选和处理能力，还会耗费很多的时间和精力。

（二）过度依赖网络

随着现代信息技术的飞速发展，教师与学生之间的沟通交流越来越便利，不仅能够挣脱时空束缚，在任意时间和地点进行有效互动，还拓宽了沟通渠道，不再局限于线下的面对面沟通。但是从实际情况来看，这种线上交流的模式，往往难以准确地传达信息及情感，使得师生之间存在距离感，无法实现心与心的连接。同时，还会受到信号、设备等方面的影响，阻碍线上活动的成功举办，从而影响班级管理质量。需注意的是，近年来沉迷网络的青少年越来越多，如何帮助学生抵御网络诱惑、健康生活，已经成为中职院校亟待解决的教育问题。只有让学生正确地使用网络，改变对网络的过度依赖，才能避免学生受网络不良内容影响，让学生保持健康的心理状况，树立正确三观。

三、基于 5E 教学模式的中职院校班级管理策略

（一）吸引

在中职院校班级管理工作中，班主任需在吸引环节，积极了解和分析班级学生的个性特点、兴趣喜好、学习能力等情况，通过大数据分析技术的有效应用，为学生进行学习资源以及信息的精准推送，如虚拟课堂、多媒体课件、虚拟实验室等，使其符合学生喜好，满足学生的多元化需求[2]。同时，还可以据此组织趣味新颖的线上学习活动，如知识抢答、在线答疑、通关游戏等，调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。另外，还可以在班级内选取典型，将优秀学生的故事制作成图文或短视频，使其成为其他学生学习和效仿的榜样。

（二）探究

在探究环节，中职班主任需在日常工作中加强与学生的互动交流，通过微信、QQ、钉钉等新媒体工具的利用，关注学生的思想状态、学习态度和学习行为，为其提供帮助和指导，让学生解除学习和生活中遇到的困惑，提高学习的主动性。同时，还应该从社会层面出发，结合学生的专业特点，围绕学生的职业发展规划开设教育讲座，为学生培养社会所需的必备素养和技能，如办公软件的操作方法等，打开学生眼界，拓宽学生的专业视野。

（三）解释

在解释环节，中职班主任需考虑学生的学习需求，结合学生的认知特点与理解能力，提前梳理好想要传达的信息，将其清晰、明确、具体地分享给学生，确保学生能够了解信息的意思，避免对信息的错误理解[3]。同时，还要选择合适的传播方式，确保信息能够快速、及时、有效地传递给学生。如关于考试时间的安排、假期规划等信息可以在线上通知学生，并让学生回复收到，确保学生知悉；关于实习、竞赛等需要为学生进行详细介绍的信息，则可以通过班会的方式进行传达，并据此为学生答疑解惑，保证学生明确信息内容。

（四）迁移

在迁移环节，中职班主任可根据学生的专业课程知识，搜集与之相关联的现实例子，并据此设计项目活动和学习任务，让学生分小组完成项目，进而在此过程中实现对知识的学以致用。同时，还可以在校企合作背景下，带领学生参观实习，让学生了解未来的岗位工作环境，提高自身的社会适应能力。

（五）评价

在评价环节，中职班主任需根据具体的管理实际构建系统完善的考核评价体系，通过考核指标的合理选取，如出勤率、发言积极性、知识掌握程度、责任意识、集体观念、行为习惯等，全面、客观、真实地展现学生的知识技能水平、情感态度、核心素养等多方面情况，提高考核结果的准确性与科学性[4]。同时，还要让学生、家长、企业等参与到考核评价中，从不同角度和层面评估学生的整体情况，反馈班级管理质量及水平，进而让班主任能够据此调整管理策略，提高班级管理的针对性和有效性。

结论

综上所述，中职院校在进行班级管理时，需要紧跟时代发展的步伐，将大数据、云计算、人工智能等技术引入具体的管理环节中，弥补以往管理工作的不足，优化管理流程和模式，使其适应符合当前时代的开放性、交互性特点，提高班级管理质量和效率，从而促进职业教育教学的深化发展。

参考文献

[1]王继武,杜永明. “三全育人”背景下中职数字化教学的开展研究 [J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2024, (05): 95-98.

[2]郎秀珍. 基于陶行知生活教育理论的中职数字化教育的探索与应用[J]. 当代农机, 2024, (05): 52+54 .

[3]周晨露. 基于数字化管理平台加强中职班级管理的实践与探索 [J].产业与科技论坛, 2024, 23 (16): 255-257.

[4]张润. 信息化手段下中职班级管理工作初探 [J]. 现代职业教育, 2019, (05): 196-197.

作者简介：张锴梁（1993.9-），男，汉族，人，本科，助理讲师， 研究方向：数控加工、机械设计。