小学语文口语交际教学与生活的联系

摘要：小学语文教学中的口语交际板块，其根本目的就是培养学生在实际生活中灵活运用语言的能力。然而，当前的口语交际教学普遍存在与生活脱节的问题：教学内容过于书本化，情境设置不够真实，练习形式缺乏实践性。这些问题严重影响了教学效果，使学生难以将所学知识迁移到实际生活中。只有将口语交际教学真正融入生活，才能帮助学生掌握在真实场景中运用语言的技能，形成良好的交际习惯。

关键词：小学语文; 口语交际;生活联系

引言

在口语交际教学中，语文和英语的教学有着天壤之别。很多英语口语交际教学中，学生能够根据设定的情境扮演不同的角色开展自由生动的对话，相互之间英语的交流非常流利准确，并且富有感情。而在用中文进行口语练习时，很多学生却显得十分茫然，不知道如何去开展。

1小学语文口语交际教学中存在的问题：

1.1对于口语交际教学的重视程度不够

在小学语文教学中，大多数教师对于口语交际教学有了初步的认识，也明白其在教学中的重要性，但是对于具体如何开展教学并没有进行深入的思考和探索，在日常教学中对其的重视程度明显不够。在实际教学中，很多老师片面地理解口语交际就是口头的作文课，在课堂上像上作文课一样布置练习的作文题目，而后对学生完成情感进行浏览式的检查，这样完全没有达到口语交际练习的教学目标，同时还浪费了教学时间，学生也没有充分融入到教学中去，教学的成效较低。

1.2学生对于学习缺乏主动性

我国的教育中充满着应试教育带来的很多不利影响，很多教师将更多的教学重心放到了如何提高的学生知识水平，而对于学生在实践能力、思维能力以及创造能力方面就显得并不是特别重视，这就在很大程度上限制了学生在实践及创新方面的发展，直接导致学生不能主动地去学习，对于学习缺乏兴趣，发挥不出他们的主观能动性，在课堂上表现出没有活跃的气氛，对于学生综合素质的提升起到消极作用。

2加强小学语文口语交际教学与生活联系的策略

2.1选择贴近生活的教学内容

教师应密切关注学生的日常生活，选取他们感兴趣的话题作为教学内容。例如，在我校开展的“校园小导游”活动中，让学生分组调查校园的特色景点，了解每个景点的历史和特点，然后制作导览手册并进行实地讲解。这个活动不仅锻炼了学生的表达能力，还培养了他们的团队协作精神和对学校的认同感。在课程设计时，教师要注意选择不同类型的生活场景，如家庭生活、校园生活、社区生活等，使学生能够在多样化的情境中练习口语交际。同时，要根据不同年级学生的认知水平和生活经验，选择适合的教学内容深度。

2.2创新优化教学方法

（1）情境教学法。借助课堂情景开展教学活动，是小学语文学科常用的教学手段之一。语文教师根据课堂教学主题、教学内容以及学生具体学情，创设贴近现实生活的趣味性互动情境，如模拟商店购物、医院看病、旅游问路等场景，让学生在特定的情境中进行口语交际练习。这种小学语文口语交际练习活动，能够起到改善课堂学习氛围和激发学生表达欲望等作用，并为学生提供更加真实的交流环境，进而使学生更加自然、流畅地进行口语表达。既可以提升小学语文课堂口语交际教学效果，又可以提高学生将所学知识运用于现实生活等能力。（2）小组合作学习法小组合作学习也是当前小学语文学科较为常用的教学方法之一，在激发学生学习兴趣以及培养学生综合能力素养等方面具有显著作用。小组合作学习方法在小学语文口语交际教学中的运用，需要教师根据班级学生的具体情况，将学生划分到不同的合作学习小组中。然后围绕课堂教学主题和教材内容布置小组讨论任务，并为学生提供一定的自主思考和研究讨论时间。在小组合作学习过程中，教师应指导学生通过相互交流、仔细倾听、协商探讨等方式，完成教师制定的合作学习任务。这种小学语文课堂教学活动不仅可以锻炼学生的口语交际能力，还可以促进学生团队合作精神等素质能力的培养。

2.3提供足够的交流空间并加以指导

在小学语文口语交际教学中，相互之间的互动是必不可少的。因此，教师要在实际教学中运用多种教学方法来引导学生参与到相互交流中来。互动既可以是师生之间的互动，这种互动要基于相互平等的原则，有别于传统教学中教师处于主导地位的交流，更加看重学生表达自己的观点；也可以是学生之间的互动，通过互动交流各自的看法和观点以此相互提高。在日常教学中，教师需要积极地引导学生在学习中占据主动，调动他们的积极性，真正地让他们参与到口语交际中来。教师在互动教学中可以采用多种形式，如分组进行交流讨论、全班参与的交流互动活动以及向融入社会广泛交流等多种形式。集体式交流不仅能够扩展学生的交际范围，还能够促进他们更好地运用口语。

2.4拓展课外实践以及加强家校合作

（1）开展丰富多彩的课外活动。组织开展丰富多彩的课外口语交际活动，不仅是对课堂教学的补充与延伸，也是培养学生自主学习兴趣以及提高学生口语交际能力的重要途径。学校可以根据不同年龄段学生的实际情况，组织规划各种与口语交际相关的课外活动，如朗诵比赛、话剧表演、校园广播等。这些课外活动可以为学生提供更多的展示平台和锻炼机会，对学生口语交际兴趣的激发、口语交际经验的积累以及口语交际能力的提升有着重要意义。（2）加强家校合作。家庭是学生最熟悉的成长环境，家长则是学生最信任的角色，家庭环境和家长在学生口语交际能力的培养中发挥着难以替代的重要作用。语文教师应与学生家长保持密切联系，向家长宣传培养学生口语交际能力的重要性，并与学生家长探讨实践在家中与孩子进行有效口语交流的方法，如开展家庭讨论、亲子游戏等。通过家校之间的协同努力，为学生营造更加适宜的口语交际能力培养环境。

结语

加强小学语文口语交际教学与生活的联系，是提升教学效果的重要途径。教师要善于发现和利用生活中的教学资源，通过多样化的教学活动，帮助学生在真实的生活情境中提升口语交际能力。只有将教学真正融入生活，才能实现口语交际教学的根本目标，为学生的终身发展奠定基础。

参考文献

［1］王颖卿.“双减”政策下小学语文口语交际教学策略探究［J］.智力，2023（5）：92-95.

［2］何金花.“双减”背景下小学低年级语文口语交际教学策略［J］.当代家庭教育，2023（3）：173-175.

［3］唐登芬.“双减”政策下小学语文口语交际教学的实施途径［J］.小学生作文辅导（中旬），2022（11）：63-65.