初中英语教学中文化意识培养的路径研究

摘要：本论文围绕初中英语教学中文化意识培养展开研究，深入剖析当前初中英语教学在文化意识培养方面存在的问题，如教学内容侧重语言知识、教学方法单一、教师文化素养不足等。基于对教学现状的分析，从优化教学内容、创新教学方法、提升教师文化素养、拓展课外实践活动等方面提出具体的文化意识培养路径，旨在提高初中英语教学中文化意识培养的质量，帮助学生增强跨文化交际能力，提升英语综合素养。​

关键词：初中英语教学；文化意识培养；教学路径​

一、引言​

随着全球化的不断发展，国际间的交流与合作日益频繁。英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。在初中英语教学中，不仅要注重学生语言知识的学习和语言技能的培养，更要重视文化意识的培养。文化意识是学生在跨文化交际中理解和尊重不同文化的能力，它能够帮助学生更好地理解英语语言所承载的文化内涵，提高学生的跨文化交际能力，避免因文化差异而产生的误解和冲突。然而，目前初中英语教学中文化意识培养仍存在诸多问题，亟待探索有效的培养路径。​

二、初中英语教学中文化意识培养的重要性​

（一）深化语言理解​

语言与文化紧密相连，语言是文化的载体，文化通过语言得以传承和表达。在初中英语教学中培养学生的文化意识，有助于学生深入理解英语语言的内涵。例如，英语中的一些习语、谚语、俗语等都蕴含着丰富的文化背景，如果学生不了解这些文化知识，就很难准确理解其含义。只有了解英语国家的历史、地理、风俗习惯、价值观念等文化内容，学生才能真正理解英语语言的深层意义，提高语言理解能力。​

（二）提升跨文化交际能力​

在全球化背景下，跨文化交际能力成为学生必备的素养之一。初中阶段是学生价值观和世界观形成的重要时期，培养学生的文化意识，能够让学生了解不同文化之间的差异，学会尊重和包容不同的文化，避免在跨文化交际中出现文化冲突。当学生具备了一定的文化意识，在与英语国家的人进行交流时，就能更好地理解对方的语言和行为，做出恰当的回应，从而提高跨文化交际的能力。​

（三）促进学生全面发展​

文化意识的培养有助于拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，使学生能够从不同的文化视角去认识世界。通过学习英语国家的文化，学生可以了解到不同的思维方式、生活方式和价值观念，这对于培养学生的批判性思维和创新能力具有重要意义。同时，文化意识的培养还能增强学生的民族自豪感和文化自信心，促进学生在文化素养和综合素质方面的全面发展。​

三、初中英语教学中文化意识培养的现状​

（一）教学内容侧重语言知识​

目前，在初中英语教学中，大部分教师仍然将教学重点放在词汇、语法、句型等语言知识的讲解上，对文化知识的教学重视不足。教材中的文化内容往往只是简单提及，没有进行深入的讲解和拓展。例如，在讲解英语国家的节日文化时，教师只是简单地介绍节日的名称和日期，而没有深入讲解节日的起源、庆祝方式以及其所蕴含的文化意义，导致学生对英语国家的文化了解不够深入，难以形成文化意识。​

（二）教学方法单一​

在文化意识培养的教学过程中，许多教师仍然采用传统的讲授法，以教师为中心，学生被动地接受知识。这种教学方法缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲解文化知识时，教师只是通过口头讲解或板书的方式进行，学生很难真正理解和记忆。此外，一些教师缺乏对文化教学方法的研究和探索，没有充分利用多媒体、网络等现代教育技术手段，无法为学生提供生动、直观的文化学习体验。​

（三）教师文化素养不足​

教师是文化意识培养的关键因素，但目前部分初中英语教师的文化素养有待提高。一些教师自身对英语国家的文化知识了解有限，缺乏系统的文化知识储备，在教学过程中无法准确、深入地讲解文化内容。同时，教师对文化意识培养的重要性认识不足，没有将文化意识培养纳入教学目标和教学计划中，导致文化意识培养在教学实践中难以有效落实。​

（四）评价体系不完善​

现行的初中英语教学评价体系主要以考试成绩为主，侧重于对学生语言知识和语言技能的考核，对文化意识的评价缺乏有效的指标和方法。这种评价体系导致教师和学生都过于关注分数，而忽视了文化意识的培养。例如，在考试中，涉及文化知识的题目较少，且往往以选择题、填空题等简单的形式出现，无法全面考查学生的文化意识水平，不利于引导学生重视文化意识的学习和培养。​

四、初中英语教学中文化意识培养的路径

（一）优化教学内容与方法，夯实课堂文化育人根基

深入挖掘教材中的英语国家历史、风俗、价值观念等文化元素，将其与词汇、语法等语言知识教学有机融合；同时补充英语电影、歌曲等课外文化材料，提升学习趣味性。创新教学方法，运用情境教学创设餐厅就餐等模拟场景，开展小组合作探究传统习俗，借助多媒体展示文化视频，让学生在沉浸式课堂实践中增强文化体验。​

（二）提升教师文化素养与教学能力，强化文化教育引领

为保障文化意识培养的专业性与深度，学校需构建多维度的教师成长体系。一方面，搭建多元学习平台，定期邀请文化研究领域的专家学者开展专题讲座，围绕英语国家的历史脉络、社会习俗、价值观念等内容进行系统讲解；组织教师参与海外文化交流活动，让教师亲身走进英语国家的校园、社区与文化场所，沉浸式感受当地文化氛围，积累鲜活的文化素材。同时鼓励教师将碎片化时间充分利用，通过阅读经典文学著作、观看优质纪录片等方式，自主拓宽文化视野，夯实文化知识储备。​

另一方面，建立常态化教学研讨机制，以集体备课、同课异构、听课评课等形式为载体，组织教师围绕文化意识培养的教学实践展开深度交流。在集体备课中，教师共同挖掘教材中的文化元素，研讨如何将其巧妙融入语言知识教学；通过同课异构，呈现不同的文化教学思路与方法，碰撞出创新火花；在听课评课环节，结合实际课堂案例，共同剖析教学过程中的优点与不足，探讨优化教学方案与策略的有效路径。通过持续的经验分享与思维碰撞，切实提升教师文化意识培养的教学专业水平，为文化教育注入强劲动力。

（三）拓展课外实践活动，深化文化学习成效

成立英语戏剧社、演讲社等文化社团，通过戏剧表演、演讲比赛、电影赏析等活动，让学生深入了解英语国家文化；积极推动国际交流，组织学生与国外学校开展线上视频交流、线下访问活动，让学生在与异国学生的互动中感受文化差异，切实增强跨文化交际能力 。

五、结论​

在初中英语教学中培养学生的文化意识具有重要的意义，它是提高学生英语综合素养和跨文化交际能力的重要途径。针对当前初中英语教学中文化意识培养存在的问题，通过优化教学内容、创新教学方法、提升教师文化素养、拓展课外实践活动等路径的实施，能够有效地加强文化意识培养，提高初中英语教学质量。在今后的教学实践中，教师应不断探索和创新文化意识培养的方法和策略，将文化意识培养贯穿于英语教学的全过程，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张雪芳. 探究初中英语教学中文化意识的培养策略 [J]. 试题与研究， 2023， （22）： 87-89.

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[3]鲁燕. 初中英语教学中文化意识的培养 [J]. 好家长， 2024， （76）： 55-57.