核心素养下初中英语写作教学与信息技术融合的研究

一、核心素养下初中英语写作教学与信息技术融合的内涵与意义

核心素养下初中英语写作教学与信息技术的融合，是指将信息技术作为工具、环境和资源，与英语写作教学目标、内容、方法等深度结合，以培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心的教学模式。其内涵在于借助信息技术的优势，改变传统写作教学中单一的纸笔练习、教师单向批改等模式，构建互动、开放、个性化的写作教学新生态。这种融合具有重要意义：一是能提升学生语言能力，信息技术提供的丰富语料和表达工具，可帮助学生积累词汇、规范语法，提高写作的准确性和流畅性；二是利于培养思维品质，通过在线协作、互评等活动，激发学生的批判性思维和创新思维；三是有助于增强文化意识，利用网络资源接触多元文化素材，使学生在写作中更好地进行跨文化表达；四是能促进学习能力发展，信息技术支持下的自主写作、个性化反馈等，可培养学生的自主学习和自我反思能力，契合核心素养培养的要求。

二、核心素养下初中英语写作教学与信息技术融合的原则

二者融合需遵循一定原则，以确保融合的有效性和针对性。首先是目标导向原则，融合必须围绕核心素养的四个维度展开，信息技术的应用需服务于写作教学目标，如利用在线语料库帮助学生积累词汇（语言能力）、通过思维导图工具梳理写作思路（思维品质）等，避免技术应用与目标脱节。其次是学生主体原则，充分发挥信息技术的交互性，为学生提供自主选择写作主题、运用工具修改作品的机会，让学生成为写作过程的主导者，教师则作为引导者和辅助者，激发学生的写作主动性。再次是适度适用原则，根据写作教学内容和学生特点，合理选择信息技术工具，避免过度依赖技术导致学生写作基本功弱化，如不能用语音输入完全替代手写练习，需平衡技术应用与传统写作技能训练。最后是协同发展原则，注重信息技术与写作教学各环节的协同，从课前素材积累、课中写作实践到课后评价反馈，形成完整的技术支持链条，促进学生核心素养各维度的协同发展。

三、核心素养下初中英语写作教学与信息技术融合的路径

实现二者的有效融合需构建清晰的路径。在写作准备阶段，利用信息技术丰富输入资源，教师可通过在线平台推送与写作主题相关的范文、视频、文化背景资料等，学生借助词汇 APP、语法检测工具进行基础准备，同时利用思维导图软件梳理写作框架，为写作构思提供支撑，此过程可提升学生的学习能力和文化意识。写作过程中，借助在线协作平台组织学生开展小组写作，通过实时编辑、批注功能共同完成写作任务，在协作中锻炼语言表达和思维碰撞能力；利用 AI 写作辅助工具，如语法纠错软件、风格建议工具等，帮助学生及时发现并修改错误，提高写作的准确性，强化语言能力。写作评价环节，构建多元化评价体系，教师通过在线批改系统进行针对性反馈，标注出需改进的语言问题和思维漏洞；组织学生利用平台进行互评，借鉴同伴的优点并提出修改建议，培养批判性思维；学生通过自评功能反思写作过程，明确提升方向，使评价真正服务于核心素养的发展。

四、核心素养下初中英语写作教学与信息技术融合的保障措施

为确保融合的顺利推进，需建立多方面保障措施。一是加强教师培训，提升教师的信息技术应用能力和融合教学设计能力，学校可组织关于写作教学软件、在线平台使用等方面的培训，同时开展教研活动，探讨核心素养目标下的融合策略，促进教师专业成长。二是优化硬件与资源配置，配备充足的计算机、网络设备等硬件，搭建或引入适合初中英语写作教学的在线平台、语料库等资源，同时鼓励教师开发校本数字化写作资源，如结合教材主题的微课、写作模板等，为融合提供物质基础。三是建立科学的管理机制，学校需制定相关制度，规范信息技术在写作教学中的应用，如明确平台使用规范、学生线上行为准则等；同时建立激励机制，鼓励教师积极探索融合模式，对优秀的融合教学案例予以表彰和推广。四是强化家校协同，通过家长会、线上沟通等方式，向家长说明信息技术在写作教学中的作用，引导家长监督学生合理使用电子设备进行写作练习，避免沉迷网络，形成家校共育的合力。

五、核心素养下初中英语写作教学与信息技术融合的实践反思

在二者融合的实践过程中，既有成效也存在问题，需要深入反思。从积极方面看，融合教学激发了学生的写作兴趣，学生的写作积极性明显提高，语言表达的准确性和思维的逻辑性得到提升，核心素养各维度均有不同程度发展。但实践中也面临挑战：部分教师对融合的理解停留在技术工具的简单使用，未能与核心素养目标深度结合，导致融合流于形式；学生信息技术水平存在差异，部分学生在使用工具时遇到困难，影响写作进度；过度依赖 AI 批改可能使学生忽视教师的个性化指导，不利于思维品质的深度培养。针对这些问题，需进一步深化教师对融合内涵的认识，加强核心素养导向的教学设计；关注学生个体差异，提供针对性的技术指导；平衡 AI 工具与教师指导的关系，确保技术服务于核心素养的深层培养。

六、总结

核心素养下初中英语写作教学与信息技术的融合是教学改革的必然趋势，对提升教学质量和学生核心素养具有重要意义。遵循融合原则，优化融合路径，完善保障措施，并在实践中不断反思改进，能使二者的融合更加高效。未来还需持续探索，使信息技术更好地服务于核心素养培养目标，让初中英语写作教学在融合中焕发新的活力，为学生的英语学习和终身发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 单元整体视域下初中英语写作教学的实施策略[J]. 张凯.吉林教育，2023（30）

[2] 以单元整体教学策略助推初中英语写作能力提升研究[J]. 莫增献.教师，2023（26）

[3] 核心素养视域下的初中英语单元整体教学实践研究[J]. 李飞.智力，2023（21）