基于游戏的幼小衔接活动对幼儿能力发展的促进

摘要：幼小衔接教育作为连接幼儿园教育和小学教育的中枢，其对幼儿能力发展有着承上启下的作用，上承小学，下启幼儿园。但当前幼小衔接教育存在着小学化、重心不明等问题。基于此，本文重点探究游戏融入幼小衔接教育对幼儿能力成长发展的促进作用。

关键词：幼小衔接；幼儿园；小学；策略

我国著名教育学家陶行知说过：“小学教育是建国之本，幼儿教育尤为根本之根本。”从儿童幼儿园学习到小学，对于幼儿园教师、学前儿童以及孩子家长而言都是一个不小的考验。因此对于幼小衔接教育工作的实效性，不仅关乎着幼儿园教育的能力和名望发展，更关乎着儿童的未来发展。

一、幼小衔接教育常见的问题

（一）幼小衔接教育小学化

幼儿园教育教学内容重综合，如我们常说的健康、语言、社会、科学和艺术，小学教育教学内容重学科，如当前我国小学教育阶段的重点学科是语文、数学、英语、社会、自然。从实质上出发分析，幼儿园教育教学内容是综合性质的，而小学教育教学内容是学科性质的，所以从教学内容上出发分析幼儿园教育教学工作的重心是培养孩子的综合能力，小学教育教学工作的重心是培养小学生的学科核心素养。虽然很多幼儿教师意识到了这个问题，但是在幼小衔接教育工作中还是有很多幼儿教师将学科教学作为主要教学内容，在教学重过分注重知识的讲解，忽视教具演示，并且部分幼儿教师还要求孩子在课后完成一定量的作业。

（二）不清楚幼小衔接教育阶段的重心

常言道“闻道有先后，术业有专攻”。在幼小衔接教育工作中，明确教育重心是尤为重要的，这样才能让幼小衔接教育工作不趋于小学化，才能将幼儿园教育工作的核心落到实处。但是在实际的幼小衔接教育工作中，部分教师并不清楚幼小衔接教育工作的重心，过分注重孩子知识、技能方面能力的培养，忽视了孩子心理、思维等综合品质的培养。

二、基于游戏的幼小衔接教育活动开展对幼儿能力发展的促进作用

（一）通过游戏培养幼儿实践动手能力

游戏活动的开展可以激发幼儿的兴趣、可以丰富幼小衔接教育内容和形式，更为重要的可以培养幼儿实践动手能力。实践动手能力作为幼儿小学入学必备能力之一，它能够帮助幼儿更快的适应小学环境，能够在一定程度上破除幼儿入学的焦虑和担忧。

比如在“建构类游戏”课程活动实施中，向孩子介绍积木的主要特征，诱发幼儿自主搭建积木的兴趣，发现积木拼接的方法，在“玩一玩——做一做——想一想”的游戏过程中，促进幼儿实践动手能力、想象能力和创造能力的发展。

（二）通过游戏实践促进幼儿全面发展

幼儿对于任何事物的思考、理解和判断基本上都处于萌芽时期，而幼儿的品质养成与幼儿所受的教育有极大的关系，游戏属于寓教于乐的教学方式，它不仅可以激发幼儿的学习兴趣，更能让幼儿在兴趣的牵引下积极参与到游戏活动当中，从而为幼儿未来发展奠定良好的基础。而且在游戏实践的幼小衔接教育中，幼儿教师可以根据不同的教学内容设计制定不同的教学计划，进行不同的游戏课程教学，比如可以设计“爱国力行”为主题的游戏课程，亦可以设计“品德思考”为主题的游戏课程，使幼儿在游戏中深谙教学主题，领悟游戏中所蕴含的道德道理，以此得幼儿更加友爱互助、更加勇敢顽强，更为重要的是伴随着幼儿思维方式的成熟，他们会思考课程中的“爱国理想”和“德行品质”，进而让让担当、责任、使命在自己心中逐渐扎根。

如在“玩轮胎”游戏活动中可以有效锻炼幼儿平衡、推拉的基本能力，发展幼儿上肢力量，激发幼儿参与游戏活动的积极性，锻炼幼儿的身体协调性和灵活性；在“亲子包饺子”游戏活动中可以培养幼儿的劳动意识、交流分享意识；在“描摹红色英雄”画像游戏活动中可以培养幼儿的爱国意识。这些能力和意识都是幼儿步入小学之后需要重点培育的，以此可以为幼儿成功步入小学打下坚实的基础。

（三）培养幼儿的竞争意识

游戏的丰富性和趣味性能够有效地调动幼儿的学习积极性，从而让幼儿自主的参与到活动中去，虽然说幼儿的争强好胜对教育教学、游戏活动地开展有一定的影响，但是通过游戏就可以很好的将负面因素转变为积极因素，因为游戏始终伴随着一些奖赏和奖励，而幼儿对奖赏和奖励的倾好程度相较于成年人更高，所以在幼小衔接教育中通过游戏活动并设定相应的奖励，可以很好的激发幼儿的竞争意识。竞争意识作为幼儿未来“拼搏进取”精神、“积极向上”意识形成的关键能力，可以为幼儿日后成长奠定坚实的基础。

（四）激发幼儿主动学习的兴趣

众所周知，幼儿由于自身认知和理解能力上的不足（需要后天不断积累），所以在一般的课程教学中幼儿的积极性很难被激发，他们的学习积极性受外界直接影响很小，基本上都是根据自身喜好的，在幼儿园课程教学中采取玩轮胎游戏活动是一种以幼儿发展特点、思维特征、兴趣爱好为倾向的教学方式，可以让幼儿的学习充满趣味性。

三、基于游戏的幼小衔接教育活动开展促进幼儿能力发展的实践策略浅析

（一）营造积极向上的幼儿园环境，培育幼儿良好的学习习惯

环境对个体的影响是巨大的，尤其是对于学龄前儿童，他们认知或者感受世界的方式多为直觉或模仿。因此，在培育幼儿良好行为习惯上需要营造积极向上的幼儿园环境，以此引导幼儿养成身心健康、积极主动、乐观向上的学习习惯。

（二）营造互助友爱的家庭环境，培育幼儿良好的生活行为习惯

家庭作为影响幼儿行为习惯养成的重要场所之一，家庭教育的重要性是不言而喻的，但是在实际有幼小衔接教育中中，整合家庭教育的教学工作开展并不多。基于此，可以利用游戏活动开放性的特点，创设幼儿家庭一日生活情境，营造出互助友爱的家庭环境，以此培育幼儿热情待人、尊爱父母的良好生活习惯。

（三）项目式引导：巧设电子积木游戏活动，培育幼儿创新创造之思维

项目式引导指的是在某个特定的项目计划中，教师设置难度不一的问题，让幼儿在项目式学习的过程中思考问题、解决问题，最终提升幼儿解决问题的能力。在幼小衔接教育中运用项目式学习方式开展游戏活动是可行的，因为创客教育与项目式学习并不是孤立的教育教学模式，而是注重实践的教育模式。

三、结语

综上所述，幼小衔接阶段的幼儿容易受到各方面因素的影响，在树立良好的学习习惯的同时也可能出现焦躁、压力过大的行为现象。可以利用游戏优化幼小衔接教育，适当改变教学模式和教学风格。

参考文献：

[1]李树华.游戏化教育理念下幼小衔接的路径探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2024（09）：132-134.