趣味教学法下中职学生体育参与积极性提升路径

一、趣味教学法下中职学生体育参与积极性提升意义

在新课程改革背景下 ， 学校教育明确了要树立健康第一的指导思想理念 ，以加强体育工作为基本方式 ， 使学生在掌握基本体育知识和技术技能的同时 ，形成良好的终身锻炼习惯。为此 ， 各校也根据自身情况开展多项目教学 ， 以提高学生的专项运动能力 ， 在丰富和充实体育课程内容的基础上推动了体育教育的蓬勃发展。

中职专业的学生学习任务比较繁重 ， 并且面临着即将就业的压力 ， 导致学生的身心时常紧绷。而合理落实趣味体育教学法 ， 则能为学生提供情绪的宣泄出口 ， 如通过轻松诙谐的“瑜伽放松派对”， 伴随着舒缓的音乐和趣味性的引导 ， 能够让学生舒展自己的身体、放空自己的心灵 ， 有效缓解他们的焦虑。又或者是组织开展团队游戏、拓展训练等 ， 让学生在解决问题和相互交流中实现提升和进步， 为学生今后的职业之路奠定扎实的基础。

二、趣味教学法下中职学生体育参与积极性提升策略

（一）组织趣味热身游戏，激发学习兴趣

田径是中职体育的重点教学内容，通过田径训练可以提高学生跑步能力，促进心肺功能发育，增强学生身体素质。趣味田径教学法将趣味元素和田径教学训练进行了融合，符合学生身心发展规律，促使学生主动参与到田径活动中，落实寓教于乐教育要求，有助于激发学生运动兴趣，助力学生良好运动习惯的形成。热身环节是体育教学的关键环节，不仅是教师实施课堂导入的主要途径，同样也关乎着学生的运动安全。以往热身运动是由学生跟随教师或者某个同学对各个关节进行活动，部分学生并不重视热身的重要性，只是随意扭动肢体无法实现热身的目的，也难以促使学生形成热身习惯和安全意识。教师可以将趣味田径游戏作为热身活动，调节课堂教学氛围，在课堂初始阶段便激起学生的运动兴趣。例如，在热身环节教师可以组织往返跑游戏活动，学生以小组为单位，根据每个人的跑步能力进行合理排队，第 1 名同学跑 50 米，第 2 名跑 100 米，第 3 名跑 150 米，第 4 名到第 6 名从 150 米依次递减。学生要在跑到终点后做出相应的热身动作要求，“裁判”认为热身合格后学生跑回队伍，和下一名同学进行接力。通过该项游戏活动能够让学生全身肌肉组织活跃起来，锻炼了学生的跑步能力，同时提升了学生对热身动作标准化的重视度，有助于提升热身活动质量。教师也可以让学生作为每次热身游戏活动的设计主体，学生以小组为单位轮流担任热身活动组织者，要求将热身活动和游戏任务进行融合，进而增强学生的热身意识以及运动安全认知。

（二）创设趣味化教学情境，提升课程教学效果

创设情境是中职体育教学过程中不可或缺的一个环节，依托于真实、生动、直观和趣味的情境，学生的注意力不仅能够得到集中，而且会明确接下来要做什么，所以情境创设是与教学目标、活动内容和实际学情之间相互作用、相互协同的。比如在讲解技术动作前，教师可以通过问题或故事情境来营造课堂氛围，激活学生的思维，发挥主观能动性，在情境中以简洁有效的语言叙述教学目标与要点，在情境的引导下缓解学生的紧张情绪，促进独立思考。例如，“蹲踞式跳远和立定跳远哪一个跳得更远呢？为什么？”“在跳远中最常见的失误动作有哪些？”再如，在短跑或障碍跑中，教师可以设计“抢占标志盘”的游戏情境，训练和提高学生体能的同时，发展其反应素质与快速跑能力，提高肌肉的兴奋度，以游戏代替常规训练模式，为正式测验做准备。针对“跑、跳、投”等项目本身的枯燥性，教师可以设计编创情境，比如障碍跑、蛇形跑、后退跑、在规定的距离用不同的跑法；袋鼠跳、不同的蛙跳路线、在规定的距离用不同的跳法（单脚跳、双脚跳、跨步跳等）。投掷也可以后抛变成前掷、站立改成跪姿、投远要求投准等等。灵活多元的转变，既使得情境契合田径项目特征，又能够确保教学的顺利进行。

（三）设计多样化游戏活动，强化体能训练积极性

中职学生体能素质水平参差不齐，存在较大个体体能差异。因此，教师首先应全面了解学生的实际体能状况，如体育运动习惯、体育运动兴趣，建立班级学生的体能素质成长档案。然后，教师应改变传统单一的体能教学方式，积极结合学生实际运动能力水平、学生专业发展需求，设计多样化的体能训练游戏活动，创新体育运动游戏形式，增强学生对体能训练活动的参与兴趣。例如，教师应设计校园寻宝等趣味体能训练活动，充分利用校园内部的多个不同区域，设计不同的体能训练藏宝点，引导学生按照指定路线，开展奔跑、快走的结合体能训练。通过走跑结合的体育锻炼方式，持续提高学生的体能耐力，让学生感受体能训练的乐趣。同时，教师还应当积极关注不同学生的体能状况、游戏爱好，尝试设计生活化的体能运动情境，引入障碍追逐跑等，充分利用校园生活器械，设计不同运动障碍，要求学生在指定的时间内完成路线，让班级内部学生充分体会体育运动游戏的成功喜悦，增强参加体育运动训练的积极意愿。

三、结语

综上所述 ， 在中职体育教学中合理落实趣味体育教学法十分有必要 ， 能够为枯燥的体育课堂注入新的活力 ， 让快乐和学生的学习成长相伴。教师作为引路人 ， 应该不断提高自己的魅力 ， 引入多样化的手段 ， 以便推动趣味体育教学法的有效落实， 让学生在快乐中强健体魄， 获得更好的提升与发展。

参考文献

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