智慧教育环境下学生课堂参与度与学习兴趣协同提升策略

引言

在如今的教育领域中，智慧教育这一新兴教学模式已经越来越引起了各界的重视。它的核心思想是利用信息技术，特别是大数据、人工智能等尖端科技，来推进教育的深度变革。智慧教育不只是技术手段上的创新，其对于学生学习方式，课堂互动模式甚至教师教学方法等方面均有着深远的影响。学术研究显示学生课堂参与度与学习兴趣与学业成绩和长期学习发展有直接联系。而如何在智慧教育背景下通过适当策略推动二者协同提升已成为现阶段教育研究的一个重要议题。所以探索并设计出适合智慧教育语境下提高学生课堂参与度和学习兴趣的策略具有一定的学术意义和实践价值。

一、智慧教育环境的核心特征

（一）技术驱动下的互动性增强

智慧教育不只是技术应用，更是以营造更具交互性学习环境为目标的系统性创新。课堂互动打破以教师讲授为主、学生提问为辅的传统模式，在信息技术的帮助下，学生能多维度地与教师、同伴进行即时交流，突破了时空限制。这一互动提高学生参与的积极性，使得学习过程更加灵活和个性化。学生已不是被动的知识接受者而成为主动的参与者，促使教学方式发生深刻变化。尤其到小学，同学们借助智能设备与更多的资源、伙伴进行交互，形成协作、创新的能力。

（二）个性化学习路径的构建

智慧教育为个性化学习路径提供支撑，在大数据分析技术的辅助下，能对学生学习行为，知识掌握程度和学习兴趣进行采集和分析。教育者能为每一位学生量身定做学习计划以保证他们以最合适的方式进行学习。小学阶段的教师借助学习分析平台，实时掌握学生的进步情况，并适时调整教学策略以帮助学生走出困境，激发学生的兴趣 [1]。个性化学习路径能关照每一位学生的需要，促进他们在不同方面获得成功。

（三）即时反馈机制的实施

即时反馈机制作为智慧教育中的一个关键特征，能显著提高学生学习兴趣以及课堂参与度。传统教学、反馈落后导致学生很难及时知道自身存在的问题，在智慧教育下，学生能实时从平台上得到反馈和调整信息。哪怕是反馈也有助于及时纠正错误、维持高度的学习兴趣与动机。特别是小学阶段的学生很容易出现学习上的困难，而及时的反馈能有效地指导学生战胜困难，提高自信心与动力。

二、当前教育实践中的主要障碍

（一）学生课堂参与度低

尽管智慧教育提供丰富的互动形式，许多学生依然难以积极参与课堂活动，尤其在一些线上学习场景中，学生易受外部干扰。特别在小学阶段学生的自我约束力比较弱，很难积极主动地投入学习当中。尽管技术工具为课堂互动提供了方便，但如果没有激发和管理学生的参与动机，学生往往会陷入被动的学习状态，无法真正参与到互动和深度学习中。

（二）学习兴趣不持久

在智慧教育的早期阶段能激发学生的兴趣，但是这一兴趣易随时间的推移逐渐消退。特别是小学阶段学习任务大、压力越来越大，学生学习兴趣受到了挑战。尽管多样化的教学手段和内容能短期提升兴趣，缺乏持续的激励和创新内容，学生可能逐渐失去动力 [2]。所以如何设计出不断对学生产生吸引力的学习内容以及激励机制就成了智慧教育的一个重要问题。

（三）教师角色未能充分转型

智慧教育环境下教师角色要由传统知识传授者向学习引导者、组织者转变。但是很多教师仍然没有充分适应这种转变，特别是小学阶段的一些教师仍然沿用传统的教学方式，没有有效地运用信息技术来增进学生的互动与参与，未能利用智慧教育技术的优势来激发学生的兴趣与创造力。这种转变的滞后性使智慧教育优势没有得到充分的发挥，影响教学效果与学生学习兴趣。

三、提升课堂参与度与学习兴趣的策略

（一）激发学生内在动力

促进课堂参与度与学习兴趣要重视对学生内在动力的激发，特别是小学阶段教师要通过以任务为导向的教学设计来鼓励学生独立探究问题与解决问题。游戏化教学与竞赛式学习方式能有效地促进学生兴趣的培养，激发学生学习潜力。教师以智慧教育为支撑，通过灵活多样的任务设置与实时反馈等方式，有利于学生从主动互动与任务挑战中收获成就感，进而维持长久的学习兴趣与主动性。

（二）设计互动性强的教学活动

在课堂教学中，要充分体现互动性，尤其是在智能平台的运用下，教师可设计小组讨论、团队合作、在线交流等不同形式来调动学生参与的积极性。通过这些互动活动使学生在解决现实问题的同时能与人一起学习，形成团队协作、创新思维等。小学阶段教师精心设计互动活动不仅能提高课堂活跃度，还能增进学生对于学习内容的认知及兴趣，让学生在互动过程中不断成长进步 [3]。

（三）强化教师的技术素养培训

教师对智慧教育发挥着更大的作用，所以必须要有一定的技术素养。教师经过经常性的训练，既能熟练运用各种教育技术工具，又能学习怎样把它们同教学内容相结合以促进教学效果的提高。小学阶段老师的技术素养特别关键，需要通过训练来促进创新能力的发展，更好的运用智能平台与互动工具来激发学生的学习兴趣，通过爱与信任来提高学生学习动力。

结论

智慧教育给提高学生课堂参与度及学习兴趣带来空前契机，然而要发挥最大效能还需要在教学内容设计，技术应用及教师培训几个方面做出优化。智慧教育通过合理策略不仅能提升学生学习效果，而且能促进学生自主学习和长远发展以及教育改革深化。

参考文献

[1] 江婕 , 于文婷 , 王海燕 . 基于多模态数据的智慧课堂学生学习行为研究 [J]. 中国教育信息化 , 2024, 30(4):107-117.

[2] 董岩, 马晛. 智慧教育环境下的探究式教学模式研究[J]. 新校园：阅读版 , 2024(6):2.

[3] 曾艳青 . 物联网环境下高质量智慧课堂教育评估的应用研究 [J]. 现代科学仪器 , 2024, 41(2):204-209.