幼儿种植活动中责任品格培养的策略研究

引言：

随着我国学前教育事业的不断发展，培养孩子们的责任意识作为帮助他们构建健全人格和树立正确人生观价值观的重要举措，是幼儿园教学的重要教学任务之一。在教学实践中，种植活动这种实践教学方式能够提升孩子们的学习体验，让孩子们亲自去照顾一株植物的成长，从而培养孩子们的责任意识，这对孩子们的全面发展也能够发挥重要作用。

一、种植活动对幼儿责任品格培养的影响

从孩子们的自身心理感受来说，他们的责任意识养成需要经历认知、情感和行为三个发展阶段，而种植活动恰恰为孩子们提供了一个这样的契机。首先，在种植活动中需要孩子们对各种植物进行认识，了解植物的生长习性，为种植活动打下基础。其次，在孩子们认识植物的过程中就会对植物和种植产生浓厚的兴趣，从而构建和植物的情感。最后，当孩子们被赋予照顾植物的责任时，他们的责任意识就会被唤醒。尤其是种植活动需要对植物进行长期的照顾，在这个过程中，孩子们的认知、情感和照顾行为在不断的发展和积累，这不但培养了孩子们的责任品格，也培养了孩子们坚强的意志力。

从幼儿园教育的角度看来，种植活动具有体验性、长期性和结果可见性等特征，这些特征为孩子们的责任品格培养提供了理想条件，是培养孩子们责任品格的理想教学活动。首先，种植活动需要孩子亲自去实践、感受和学习理解，这能够从心灵上对孩子们产生影响，让孩子们获得真实的感受。其次，种植活动是一个长期的过程，在这个过程中需要孩子们持续不断的输出和努力，这是对孩子们的考验，考验他们的责任心和意志力。最后，种植活动的结果是可以直观看到的，经过孩子们的努力植物健康成长，绿油油的叶片和盛开的花朵都是对孩子们责任心和努力最好的奖赏，这能够让孩子们看到自己的努力是有回报的，对于培养孩子们的责任品格具有重要意义。

二、利用种植活动培养幼儿责任品格的有效策略

（一）科学设计种植活动，明确责任目标

幼儿园教师在设计种植活动的时候应该结合孩子们的认知水平和动手能力，设计适合不同年龄段幼儿的种植活动。一方面，活动不能太难，要让每个孩子都能够完成，这样能够帮助孩子们树立信心，激发孩子们的活动兴趣。另一方面，活动任务也不能太简单，否则孩子们在活动过程中并不能得到有效的锻炼和提升。比如，小班的孩子们动手能力不强，就可以给他们布置给绿植浇水和施肥的任务，而不需要他们亲自种植；而中班的孩子们就可以组织他们种植并照顾一些盆栽，适当提升任务难度；大班的孩子能力是最强的，他们就可以在教师的组织下到室外去种植一颗小树。通过这样不同的任务，让每个孩子都能够完成，也都能够得到锻炼和提升。这样，就能够让所有年龄段的孩子参与不同的种植活动内容，让孩子们从不同的活动计划和活动目标中明白自己的责任，从而培养他们的责任意识。

（二）加强日常引导，强化责任意识

种植活动是一个长期的活动任务，对植物的长期管理对孩子们来说是一项巨大的挑战，同时也是培养他们责任心和意志力的有效举措。所以，在对植物的日常管理中，幼儿园教师应该加强对孩子们的日常指导，及时引导孩子们关注植物的生长变化，鼓励他们积极承担自己的责任。比如，当植物叶子发黄的时候，幼儿园教师就应该鼓励孩子们找到其中的原因。到底是缺水了呢还是缺少肥料营养呢？或者是植物生虫子了？幼儿园教师应该鼓励孩子们去发现问题，并且找到解决问题的办法。同时，幼儿园教师应该为孩子设计具体的活动任务。比如，当花盆的土壤干旱了应该谁负责；当植物出现了干枯叶片了谁负责；当植物生虫子了又该谁负责等等。这样就能够明确每个孩子的责任，使责任变的形象化，变成了一项项具体的工作，而不是一个抽象的词汇，这对培养孩子们的责任品格能够发挥重要作用。

（三）家园合作，共同培养责任品格

家庭是孩子们的重要成长环境，父母是孩子们的第一任老师。所以，培养孩子们的责任品格，孩子家长也发挥着十分重要的作用。幼儿园教师在种植活动中应该加强家园合作，和孩子家长共同创造一个良好的学习和成长环境。比如，在幼儿园组织种植任务的同时，也可以给孩子们布置一个种植植物的家庭作业。幼儿园教师通过家长会、家长微信群等方式，向家长宣传种植活动对幼儿责任品格培养的重要性，引导家长在家中也开展一些简单的种植活动，并且引导孩子家长分享一些孩子在种植活动的中发生的趣事，和孩子一起共同完成种植活动任务等等。这样，在培养孩子责任品格的同时也能够加强亲子互动。

（四）建立合理的评价体系，巩固责任行为

通过对孩子们的种植活动进行客观的评价，能够帮助孩子们明辨是非，从而培养他们的责任性格。所以，幼儿园教师应该建立合理的评价体系，客观评价孩子们的行为，并且对表现优异的孩子给与一定的奖赏。评价内容应该包括孩子们在活动中的完成情况，对待任务的积极性以及对待植物的态度等等；评价方式可以采用教师评价、幼儿自评和互评相结合的方式最终给孩子们的行为做出客观公正的评价。此外，幼儿园教师应该结合种植活动评价设计一定的奖惩措施，对于能够肩负责任和完成任务的孩子给与表扬，对于不能完成任务的孩子给与适当的鼓励。比如，有的植物在小朋友的精心照顾下生长十分旺盛，并且开出了鲜艳的花朵。这时候，就应该给与照顾这棵植物的孩子以必要的奖励。比如，为小朋友颁发一张“种植小能手”奖状或者奖励小贴纸等奖品，褒扬他们在种植活动中的负责任行为，并且鼓励他们将这种行为发扬下去。

结束语：

种植活动作为一种实践活动对培养孩子们的责任意识和责任品格能够产生重要的影响。所以幼儿园教师在教学实践中应该积极组织种植活动培养孩子们的责任性格。通过科学设计种植活动，明确责任目标；加强日常引导，强化责任意识；推行家园合作，共同培养责任品格；建立合理的评价体系，巩固责任行为，通过种植活动培养孩子们的责任品格。

参考文献

[1] 沈伟伟 . 大班幼儿户外种植活动的价值与策略探究 [J]. 好家长 ,2025, (16): 74-75.

[2] 秦颖 . 以幼儿园种植活动为例的劳动教育实践 [J]. 家长 , 2025,(06): 100-102.