技能大赛引领中职学校幼儿保育专业课堂教学探讨

引言：

技能大赛是赛教融合教学模式中不可或缺的一环，能够有效检测学生对相关专业知识的掌握能力与实践操作能力，在教育改革中发挥着极为重要的作用。在技能大赛的引导下，学生的实际操作水平与课堂学习动力将会直线上升。因此，教师应深入探索技能大赛在中职学校幼儿保育专业课堂中的作用和效果，从实际角度出发，实现对传统教学模式的创新升级。

一、深度分析大赛内容，设计专项保育教材

想要技能大赛在中职学校幼儿保育专业课堂中有序开展，教师应结合幼儿保育专业的实际学习内容与未来就业需求，将培养学生实践操作能力与创新思维能力作为首要前提，制定涵盖实践操作、理论笔试、口述讲解、概念分析等多维度的课堂教学计划，并结合实际比赛要求为学生制定专项训练内容与学习时间安排 [1]。而针对教材设计方面，教师应结合本次技能大赛的核心内容、竞赛主题与实际要求，按照学生的实际认知水平，从事实、概念、程序、元认知四个知识维度出发，设计出内容清晰明了、简单易懂的教材内容，将理论知识与实践操作相结合，并将一些富有挑战性与启发性的习题任务渗透其中，以此来提高学生的学习动力。

比如，教师可以在大赛开展期间，利用互联网、AI 技术、WPS 等方式搜集整理其他地区、出版社编制的优秀幼儿保育专业教学案例与教学素材，对其中的内容进行深度分析，结合大赛内容对本校教材知识点进行完善升级。同时，加强对学生个性化需求、实际学习能力与专项技能水平的观察与分析，结合学生的兴趣爱好合理设计赛前教学计划，并利用 AI 深度分析每个学生在学习过程中的实际情况，在每次授课结束后通过图标的形式直观展现在教师面前，为后续教学方法与教学内容的调整提供参考依据，确保在备赛期间每一位学生都能够对知识产生更深层次的认知与理解，并在教师的有效支持与指导下构建更加完善的幼儿保育专业知识体系。

二、创设良好比赛情境，满足学生实际需求

在对传统中职学校幼儿保育专业课堂教学活动的优化改革过程中，教师应意识到情境教学法对提高学生学科核心素养与综合实践能力的重要性，在实际授课过程中利用借助现代信息技术为学生创设一个良好的比赛情境与氛围 [2]。同时，与校方、学生以及学生家长形成家校教育合力，由学校提供必要的场地、设备支持与教育教学资源；由教师提供给学生个性化的指导与学习内容的优化调整；由家长为学生提供必要的理解与帮助；由学生之间互相鼓励合作、分享经验，通过小组的方式加深对知识点的理解，在四方共同努力下高效备战比赛。

比如，在实际教学过程中，学校可在正式开展大赛前组织学生开展小型的小组训练赛，并针对学生的每一次进步与提升设立一定的竞赛奖励机制，在每次学生完成训练赛后给予其积极的肯定与奖品，在提高学生比赛欲望的同时，全面增强其学习自信心与学习动力，有效满足学生的实际学习需求。此时，教师应充分发挥自身“领导者”与“引路人”的作用，在每次训练赛结束后对不同状态的学生进行心理干预辅导，以此来缓解学生在训练赛中与正式比赛前所产生的压力与紧张情绪，如：A 组与 B 组在完成训练赛后，A 组同学沾沾自喜觉得自己已经不需要再进行训练了，针对这一情况教师要及时进行干预，让 AA 组学生意识到友谊第一比赛第二的真谛，并为其讲述逆水行舟不进则退的道理，随后针对整体训练过程提出自己的建议，帮助 A 组学生进一步加强对专项技能的掌握；而针对 B 组学生情绪低迷的现状，教师则要对其参赛过程表示认可，并开展专项训练进行辅导培训，帮助学生从失败的阴影里走出来，缓解其竞赛压力的同时，提高其实际操作成效。

三、适当开展实践活动，加强学生技能训练

在实际教学活动当中，加强对学生实践操作能力的培养是至关重要的一环。鉴于此，教师可与学校积极沟通，采取多元化教学策略对传统课堂教学模式进行优化升级，为学生建立实践性课程，实现理论与实践的高度结合，通过实操的方式深化学生对幼儿保育技能的掌握。同时，校方也可以适当加强与其他社会机构的联动，让学生通过实际工作的方式收获宝贵的育儿经验，进一步提升自身的综合水平与大赛竞争力。

比如，学校可在备赛期间为学生提供专项的机能实验师与AI 虚拟竞赛场景，引导学生在 AI 模拟出的真实工作环境中掌握幼儿保育知识，并在 AI 的指导与带领下进行针对性训练，加强对基本知识的掌握与理解。在实际训练结束后，学校还可与当地的一些幼儿园、托儿所、社区儿童乐园等社会机构签署实践协议，让已经通过模拟训练的学生参与到实际工作当中，利用自身强大的基础知识能力来解决在实际工作过程中所遭遇的一些突发情况，并学习其他教师如何完成幼儿保育工作，获取宝贵的工作经验，有效提升学生知识技能水平与问题解决能力。

结语：

综上所述，技能大赛在中职幼儿保育专业教学活动中具有极为重要的教学价值与应用潜力，相比于传统课堂教学模式，在技能大赛的引领下，学生的学习动力、实践操作水平以及创造创新能力将会得到充分激发，在与教师深度交流合作的过程中形成更加完善的课堂知识体系。因此，教师应紧跟改革发展职教脚步，树立起“以赛促教、以赛促学”的教学活动观，实现学生在实际生活中的学以致用、用以促学、学用相长。

参考文献：

[1] 王兆艳 . 中职幼儿保育专业“岗课赛证”融通育人探索——以广西钦州农业学校为例 [J]. 教育观察 ,2024,13(30):48-51+104.

[2] 王微 . 中职幼儿保育专业“岗课赛证”融通人才培养模式实施探究——以东莞市南博职业技术学校为例 [J]. 教育观察 ,2024,13(24):106-109.