数字化环境下小学互动教学策略探究

引言：

在当今数字化时代，信息技术的飞速发展正深刻地改变着小学教育的面貌，小学阶段，尤其是小学的高年级，这一阶段是学生知识体系构建和学习兴趣培养的关键时期，数学和语文作为小学教育中基础性的学科，在小学教育中占据着极其重要的地位。传统的教学模式往往以教师为中心，学生处于被动接受知识的地位，这种模式难以满足数字化时代学生的学习需求。互动教学作为一种以学生为中心，强调师生互动、生生互动的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

一、数字化环境下小学互动教学的现状与挑战

（一）数字化环境下小学互动教学的现状

目前，数字化工具在小学的课堂上已经得到了初步上的应用，许多小学已经相继地引入了一些实用的数字化工具，比如多媒体设备、电子白板、在线学习平台等，这些工具为教学提供了丰富多样的教学资源，使得课堂教学变得更加生动有趣，教师可以利用多媒体设备为学生展示一些数学图形的动态变化，帮助学生理解抽象的数学概念，也可以利用 AI 系统，来分析学生的语文作文是否连贯自然，帮助学生纠正作文中存在的语病，教师还可以利用在线学习平台，方便学生随时随地地进行学习。

教师的教学模式也发生了一定的转变，部分教师尝试采用小组合作学习的模式，这种模式主要强调学生的自主探究和合作交流，有助于培养学生的团队合作能力和创新思维，然而这种教学模式知识处于起步阶段，暂时还未得到广泛的应用。

（二）数字化环境下小学互动教学的挑战

目前，数字化工具虽然已经深入到了小学的课堂当中，但是部分教师对于数字化工具的使用还不够熟练，缺乏了将数字化工具与教材内容的有机结合的能力，这也就导致了教师利用数字化工具的教学效果不高，无法充分地将数字化工具在小学高年级教学中的优势发挥出来。

学生在学习的过程当中注意力不够集中，数字化工具的使用虽然可以吸引学生的注意力，但是其中的部分内容也容易分散学生的注意力，一些学生可能会在课堂上偷偷地玩游戏或者浏览一些与课堂无关的网页，影响了学生的学习效果。

二、数字化环境下小学高年级数学互动教学策略

（一）利用数字化工具创设情境，激发学生学习兴趣

教师可以利用多媒体设备进行生活情境的创设，数学是一门抽象性较强的学科，对于小学的高年级学生来说，理解一些数学的概念和原理可能会有一些困难，教师可以利用多媒体技术创设一些生动形象的生活情境，将数学中抽象的知识可理解化，比如学生在学习路程问题的时候，教师可以创设一个小明上学的情境，并在小明上学的过程中设计一些巧妙的奇遇，不断地改变题目的要求，让学生理解并会解决这种路程问题，这种情境化的教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生更加容易的理解和接受数学知识。

（二）开展小组合作学习，促进学生交流与合作

教师应当开展小组合作学习的学习模式，教师可以将学生平均分成若干个学习小组，为了使小组的合作学习取得良好的效果，教师应当设计一些具有挑战性的任务，这些任务往往是一个人很难去完成的，所以就需要小组成员之间的合作来完成教师所布置的任务，比如在学习统计和概率的时候，教师可以布置一个小组的合作任务，让学生调查全班同学的身高和体重，并进行统计图的绘制和分析，在进行小组任务的过程当中，小组长对任务进行了分工安排，有的同学负责收集数据，而有的同学则负责整理数据，通过这种合作性的学习任务，学生不仅可以巩固所学习到的数学知识，还可以培养学生的团队合作能力和与人交流的能力。

（三）应用数字化教学平台，实现个性化学习

在线学习平台为学生提供了丰富的学习资源和个性化的学习内容，教师应当根据学生的学习情况，为学生设计一些个性化的学习内容，比如教师对于基础较好的学生，可以给他们提供一些具有挑战性的学习资源，对于数学基础比较薄弱的学生，教师可以提供一些基础性的练习题，学生还可以根据自己的学习兴趣，在线上的平台上挑选一些适合自己的学习内容，进行个性化的学习，这种在线学习平台的个性化的学习方式不仅可以满足不同水平的学生的学习需求，还可以提高学生的学习效果。

三、数字化环境下小学高年级语文互动教学策略

（一）运用数字化资源丰富教学内容，拓展学生阅读视野

语文的教学离不开阅读，在数字化环境下，电子图书和在线阅读平台为学生提供了丰富的阅读资源，教师可以引导学生利用这些在线的阅读平台阅读各种各样的名著小说，教师应当在在线的教学平台上定期的为学生推送一些优质的阅读资源，并定期的组织阅读会，让学生分享自己近期以来的阅读成果，这种在线的阅读平台不仅可以为学生寻找优秀的书籍，还可以拓宽学生的知识面，并提升学生的阅读能力和语文素养。

（二）开展项目式学习，培养学生的语文综合素养

教师应当开展项目式的学习方式，教师可以对教学过程中的某一章节的学习设计一些项目式的学习方式，教师可以根据学生的学习兴趣来确定项目学习的主题和目标，比如教师可以开展家乡文化调研，让学生在家乡周围进行实地考察并进行资料收集，学生在调研的过程当中可以充分的了解家乡的民俗风情和家乡美食等，这个项目的主题与学生的实际生活息息相关，这样的主题项目设计可以充分的激发学生的学习兴趣，并提高学生语文的综合素养。

（三）利用数字化工具创新写作教学，提高学生写作能力

在线的写作平台为学生提供了方便的写作环境和丰富的写作资源，教师应当引导学生利用在线的写作平台进行日常的写作练习，比如教师可以让学生利用作文网这种在线的写作平台，学生可以通过平台上提供的各种各样的写作模板来进行创作，同时在线的写作平台上还提供了批改的功能，学生可以将自己所写的作文发表在作文网上，并获得专业性的批改和反馈，这种及时的反馈可以帮助学生及时的发现自己文章中所出现的问题，并进行有效的修改和完善，此外，教师还可以在平台上举办一些在线的创作活动，从而激发学生的写作兴趣。

结语：

综上所述，数字化环境下小学高年级数学和语文互动教学策略的实施对于提高学生的学习兴趣和学习效果具有重要意义，通过利用数字化工具创设情境、开展小组合作学习、应用数字化教学平台等策略，能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流与合作，实现学生的个性化学习。

参考文献：

[1] 邬小平 . 数字化教育资源在小学语文教学中的运用策略 [J]. 华夏教师 ,2024,(26):102-104.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2024.26.039.

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[3] 毛彩英 .“互联网 + 读书”打造阅读盛宴——小学高年级阅读拓展教学尝试 [J]. 课外语文 ,2017,(13):125-126.