实践育人赋能思政教育的路径分析

基金项目：本文系郑州工商学院第四届科研创新项目：民办高校红色教育融入途径研究——以郑州工商学院为例（编号：2024-KYDXS-13 ）。

在新时代背景下，思政课作为高校育人的重要阵地，其育人模式和方法的创新显得尤为重要。如何把思政小课堂同社会大课堂结合起来，理论与实践结合起来，有效引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这是亟需探讨的重要问题。本文从实践育人项目分析，探讨大学生思政教育路径，以实现理论与实践的深度融合，提高思政课的时效性和吸引力，培养一批有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。

一、实践教育人概念

（一）实践育人内涵

“实践育人”是一种重要的的教育理念和方法，是通过实践活动来培养人的综合素质和能力。它以学生在课堂上获得的理论知识和间接经验为基础，通过一系列应用型、综合性、导向性的实践活动，如社会实践、科研项目、志愿服务、劳动锻炼、创新创业活动等发掘学生的潜能，激发学生的兴趣，发展学生的个性，促使学生成长成才，进而突破传统课堂的局限性，凸出学生的主体地位，并对学生进行思想政治教育，促进其形成正确的世界观、人生观、价值观等的新型育人方式。

（二）实践育人的价值取向

实践育人的主要价值是能够促进学生的全面发展，促进学生的知识、能力、价值观的全面提升。在知识能力培养方面，应用实践育人开展教学活动，能够让学生深度理解理论知识，灵活掌握和应用理论知识。同时，实践育人中的实践活动，可以增强学生的动手能力、创新能力、解决问题的能力等，从而提高其能力素养。学生在实践活动中，还能够去感悟、体验实践活动、理论知识蕴含的哲理和思想内容，促使其对生活、人生、社会等有深入的理解和深刻的体验，帮助其形成正确的价值观、人生观和世界观，促使其全面认识自己，全面认识社会和国家，进而培养其担当精神和责任意识。而这正是思政教育的目的所在，也是思政教育的价值所在，更是实践育人的价值取向。可以说，思政教育中采用实践育人模式，理论与实践的结合，有利于学生更高地认识生活，更好地理解人生，更好地把握问题的本质，从而提高其思辨能力和思想认知。

二、实践育人对新时代大学生思想教育的作用

（一）有利于理论知识的理解与巩固

实践育人过程通过实践活动将课堂所学理论知识与实践相相结合，使学生能够更加深刻地理解和把握理论知识。在实践活动中，学生能够更好的运用自己所学知识来解决发生的问题，而在解决问题的过程中，也会深化对理论知识的理解，并将理论知识进行内化，使之成为能力去指导实践，去更好地解决问题。与此同时，实践也是理论知识的应用过程，通过实践活动，可以更好地巩固理论知识，使知识掌握得更牢固。

（二）有利于培养学生的责任意识与担当精神

在实践育人过程中，学生通过参与社会实践活动去认识自我、了解社会、了解国情民情。通体验实践中所发生的一切，能够更好的了解劳动，认识生活的本质，了解广大人民群众的需求与企盼，了解社会发展实际及趋势，从而使其更加深刻地认识到自己的社会责任和使命担当。当然，这也有利于其未来职业的选择、发展和人生规划。

（三）有利于筑牢思想阵地

当前，社会正处于转型时期，加之网络信息“泛滥”，各种思想观念和价值取向交织碰撞，给大学生思想带来深刻影响。实践育人活动通过让学生参与社会实践活动，使其充分了解社会的情况和人民群众的需求与期望，有助于消除历史虚无主义、享受主义及其他西方思想理念及价值观等负面思想对大学生的影响。

同时，实践育人还能够通过马克思主义理论的感召和社会主义核心价值观的滋养，筑牢其意识形态主阵地，引导学生形成正确的价值观、世界观、人生观。

（四）有助于提升综合素质与创新能力

在实践育人过程中，学生通过社会实践活动能够成功培养其综合素质和创新能力。在实践活动中，学生需要自主的运用自己所学的知识去解决问题，这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，实践活动还有利于学生认识到团队合作的重要性，有利于提升学生的能力。

三、实践育人赋能思政教育的路径

（一）以文化人，丰富学生的思政活动形式

社团活动是高校实践育人的方式之一。高校利用好思政社团的主观能动性，在校园内广泛开展思政活动。如创建“焦裕禄班”、五四寄语便利贴、专题讲座、爱国诗词拼接、阅读分享会、主题演讲比赛、舞台思政剧、我和国旗合个影、团歌传唱等活动，在活动中设置趣味性互动、实物奖励等环节，增加学生的兴趣，吸引更多学生参与到实践活动中，在此活动中学习和领悟活动蕴含的文化精神，提升学生们的政治素养，增强爱国情怀。

同时，高校还要应用各种文化馆、纪念馆、档案馆及其他红色文化教育基地，带领学生参观学习，使其在此“文化宝藏”中发掘精神内核，领域思想精髓，进而指导其思想和人生。如组织学生参观辛亥革命纪念馆、延安旧址、红旗渠纪念馆、青年洞、殷墟博物馆、大别山红色教育基地、焦裕禄纪念馆、南水北调渠首、吉鸿昌将军纪念馆、豫西抗日革命根据地、姜鸿起烈士纪念馆等。通过参观各种红色教育基地，让学生直观感受和体验革命先烈艰苦奋斗、不怕牺牲、敢于斗争、勇于奉献的革命精神，使其认识到今日幸福生活的来之不易，感受到今日国之繁荣昌盛和盛世景象的来之不易，感受到中国人民的伟大，从而激发其爱国之情，激发其报国之志，鼓舞其奋斗之勇，以为中国式现代化而挺膺担当。

（二）以社会实践与沉浸式体验丰富思政教育内容

社会实践是思政实践育人的重要形式之一，通过组织学生参与社区服务、社会调查、志愿服务等活动，让学生在社会大课堂中接受教育，增强社会责任感和使命感。高校要高度重视学生的社会实践工作，鼓励学生们参与“三下乡”、“返家乡”和“向基层报到”社会实践活动，每位学生至少要参加4次社会实践，促使其在实践中淬炼思想，推动自我思想意识的提升。

同时，高校还要利用好“建党精神”丰富思政教育内容。如郑州工商学院，利用VR沉浸式技术打造了沉浸式“建党精神”思政教育馆。全景式呈现百年党建精神，以沉浸式体验主题视频、声光电多媒体技术等现代手段，以及艺术性、体验性、科技感和层次感等为学生打造良好的思政学习内容。让学生在沉浸式体验中去感悟历史，承继红色精神，进而将其升华为自己的内在精神体系，促使其形成正确的思想意识。

四、实践育人驱动思政教育的措施

（一）以学生为主体，使其成为实践“参与者”和“实施者”

实践育人过程中，学生是主体，既是实践参与者，又是实践活动的实施者。参加什么实践、如何实践、实践内容、实践方式及注意事项等，这些策划活动都由学生全程参与完成，在整个策划和实践活动中，教师只是指导者、引导者或“主持人”，整个活动均由学生自己去掌握，其既是见证者，也是参与者。使其既有“活儿”整，也能整“活儿”。在整个实践活动中，学生的自主能力、创新能力、思维能力、合作能力、知识应用能力和迁移能力等都得到培养和提升，使每个学生都得到锻炼和提升，都有所收获，进而推动其健康成长。

当然，在此过程中，思政教育工作者要坚持“育人于行”的理念，创新社会实践的教育模式，促使学生在参与和实施社会实践的过程中能够真正实现内化于心，从而实现知、情、意与行的合一，实现显性育人。思政教育工作者在引导学生开展实践活动的过程中，要遵循学生的成长及发展规律，比如对于低年级的学生，要围绕领会基础知识和科研方法开展社会实践活动，以为其专业学习奠定良好基础；而对于高年级的学生，要通过参与工作课题、科研项目等方式，促使其在实践中增强解题能力。同时，还要聚焦社会需求及动态趋势，广泛开展社会公益、调查、志愿服务、学术交流及科普讲座等活动，利用这些活动促使学生自主探索实际问题，并利用所学知识、技术等去探索和解决实际问题，在培养其自主探索意识、应用能力的同时，也培养了其发现问题、解决问题等的能力。

（二）整合各种资源，丰富实践模式

社会是大课堂，拥有丰富的教学资源。在实践育人思政教学中，学校要充分利用校内校外一切资源，与校外的世界真实联络起来。让学生走出校门，到当地的红色教育基地、历史纪念馆、国内的革命老区学习。追随前辈先烈的脚印，感受那段艰苦而又信念坚定的岁月。在讲解员的带领下，感受真实的故事，在参观学习中完成思想的培养。

同时，学校还应丰富和拓展实践育人模式，借助人工智能技术、大数据技术、元宇宙等拓展和延伸、创新实践育人模式，以智能技术资源创设VR体验和元宇宙生态下的文化历史学习机会，在新技术赋能下打造具有深度、高度、温度和厚度的思政课堂，以情景式、沉浸式的方式为学生提供仿真或全真的体验，使其在此体验中实现学思践悟，推动实践育人内容向思想追随、行动追随与实践等转化。但应用技术赋能育人的过程中，学校要重视育人效果的评价，以不断优化和完善育人方式和路径。当前，许多学校应用数字技术打造了可视化的实践效果评估平台，以及实践效果评价管理机制，但这些评估机制和系统才刚刚起步，并不能完全发挥出“指尖思政”的新颖性、时尚性和高效性的魅力。比如，学生的思想变化是很难度量的，综合评价实践育人效果时很难对实践主体进行全面、客观和显性的测量。但学校如果通过整合多源化的异质数据，以及可视化的学习分享技术，就能够对学生参与实践的行为过程、学术表现、认知技能等进行赋分，从而为学生在全程育人中的个体成长和学习、理想信念的坚定性、职业规划情况等提供详细且可靠的分析数据和指导。

此外，在数字化的当下，各种网络新媒体已经成为学生学习和生活的重要载体，学校的实践育人也应充分利用这些载体工具打造线上线下相融合的联动教学模式。比如，利用网络课程、社交媒体等网络平台打造思政在线学校和交流平台，以师资虚实一体和同时在场的方式打造第三课堂。而且，应用新技术打造情景化、可视化、沉浸式的教学内容，以学生乐见的方式去呈现思政教学内容，能够全面增强学生的实践获得感和价值的丰盈度，进而增强实践育人的吸引力与针对性。

（三）重视全员和全程育人，健全实践育人机制

在建设“大思政”课堂的背景下，实践育人要秉持全程育人、全员育人的教育理念，聚合社会各个要素，构建互相联动和有机融合的“大师资”育人体系，全面提高实践育人的质量与成效。在多元主体协同参与的实践育人过程中，各个师资力量要基于“大”的系统谋划明确其相应的功能和地位，廓清师资队伍不同的出场时机、出场方式、出场场合，使其有序合理和有机地融入到各个育人环节。这就要求学校高度重视与校内外资源的融合，高度重视课下、课上和线上、线下等师资力量的融合，培育出能够回答真问题和引领真行动的灵动、开放和有效的“大思政”育人课堂体系。邀请思政工作者详细介绍学生实践活动期间需要学习、提高的实践认知与能力，从引领学生思想价值层面进行广泛宣传，以有效动员学生参与。实践过程中，各个实践团队要由思政工作者带队，通过师生同行的方式融入到群众中，师生共同发现和了解问题，进而共同解决问题。

当然，这要高度重视学生在实践过程中遇到的困惑和问题，以及利用学生的所学所得积极组织社会或校友寻访活动，在聆听政府部门及相应的文化部分、校友等分享的培养专业能力与职业素养的经验后，以强烈的问题意识去激发学生形成其真实困惑，并针对此困惑精准发问，促使学生在嵌入社会生活和真实关联社会生活的过程中自主成长，使其感悟生命的价值所致，进而促进其身心的健康发展。同时，对学生来说，各个实践岗位的主题活动、专业导师都是邀请的社会师资，与其在调研实践中所遇的人民群众均是其好导师，并以此全方位育人的力量融入到实践育人全程。通过此多线协同、多元破壁的方式让学生了解和体验社会中不同行业的发展方式和就业前景，以及价值导向，促使学生从中学到社会化的本领和实践知识，感受到自己的使命，认识到自身学习与民族命运和祖国事业的内在联系。通过明确此人生价值去激发其坚定理想信念和努力奋斗的精神，立志以所学为所用，以小我融入到大我，进而投身到民族复兴的征程中。

此外，学校要高度重视育人效果的全程性，既要做好学生当前阶段的思想教育工作，也要为学生未来的思想走向提前做好引导。学校要加强组织领导，成立由校领导牵头的实践育人工作领导小组，负责统筹协调全校的实践育人工作，并安排教务处、学生工作处、校团委、马克思主义学院等相关部门作为工作具体实施单位，明确工作责任分工，确保各项工作落到实处。建立科学合理的实践育人评价体系，对学生在实践中的表现进行全面、客观的评价。通过评价结果进行激励，对表现优异的同学授予相应的奖励，激发同学们的参与度，提高实践育人的效果。

总之，实践育人丰富了思政教育内容和方式，为思政教育提供了丰富的教学资源，对培养学生学习能力、创新能力、思维能力和解决问题的能力，以及树立正确的价值观等都具有重要意义，是思政教育的重要模式。