促进小学生自主学习的语文教学策略研究

摘要：小学语文教学一直是基础教育改革中的焦点和难点，由于传统的教学方式，学生在小学语文的学习中普遍存在着对语文的学习兴趣缺乏、记忆单一、学习效果不显著等问题，严重制约了小学语文教学和学生的学习质量和效果，怎样激发学生对语文的兴趣和热爱，使他们成为主动学习的主体，一直是语文教育研究的重要课题。基于学生的学习主体地位，培养学生的自主学习意识和学习能力成为小学语文教师关注的重点，本文以“促进小学生自主学习的语文教学策略研究“为题，思考在小学语文教学中如何促进学生的自主学习能力的提升。

关键词：新课程改革；小学语文；自主学习；策略探究

引言：本文主要基于新课程改革的相关理念要求，探讨了自主学习在小学语文教学中的应用，通过分析小学阶段学生的认知发展特点和小学语文学科的实际特征，提出采用自主学习模式的小学语文教学的有效策略。在自主学习的导向下，学生将成为自己学习的主体，通过自主探索、合作交流和实践应用等方式，积极参与，建构小学语文的知识结构，提高语文学科的学习效果和兴趣。因此，思考小学语文学科中学生的自主学习能力的培养有着重要意义，旨在为小学语文的教学改革提供一种新的教学思路和教学模式。

一、小学语文的自主学习的内涵及重要意义

在新课程改革不断深化的背景下，进行小学语文教学，有必要对学生进行自主学习能力的培养和深化。小学语文的自主学习模式的本质是教师为学生创造一个具有启发性和挑战性的学习环境，让学生主动参与到学习过程，建构自身有关语文学科的知识结构，并在学习新知识的过程中反思和改进自己有关已有语文知识的学习策略。

在小学语文教学中，自主学习可以培养学生的语文思维能力、问题理解能力和语言表达能力，提高他们的语文学习动力和学习兴趣。在学生自主学习这个模式中，小学语文教师将成为学生学习的引导者和协助者，通过精心设计的教学活动和任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文思维和解决问题的能力。而学生将成为语文学习的主体，通过自主探索、合作交流和实践应用等方式，建构语文知识结构。这种模式的教学方法包括启发式教学、问题导入和探究式学习等，倡导学生的探索精神和创造性思维。此外，通过构建有效的教学环境，教师为学生提供丰富的教学资源和合适的学习环境，让学生能够广泛接触语文的实际应用和实践活动，最大限度的提升小学语文的课堂教学效果。

二、促进小学生自主学习的语文教学策略探究

基于学生的学习主体的重要意义，在小学语文的教学中，教师要主动采取有效促进学生自主学习的教学策略。本文主要从教师遵循新课程改革的相关教学理念、教师创设有效的教学环境、教师运用多元的教学策略等方面进行论述。

2.1教师遵循新课程改革的相关教学理念

在新课程改革的背景下，教师的教学活动要遵循新课程改革的相关理念，“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革所强调的核心理念，这强调着教师要在教学过程中关心每一位学生，关注每一名同学在学校的情感体验和生活体验，教师在教学过程中要坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，做学生学习的促进者、课程的开发者和研究者。

2.2教师创设有效的教学环境

小学语文教学的过程其实也是师生之间互动和情感交流的过程，而这中间，师生交流和互动的媒介是教师的课堂语言，教师富有魅力和吸引力的课堂教学语言可以吸引学生的注意力，提升学生的课堂积极性，这深深地影响着教师的课堂教学效率和质量，因此，教师如果想要提升学生的语文学习主动性和教学质量，就必须注重自己的课堂情感投入，注重对学生的激励和鼓励。当学生尚未有形成自发内在的学习动机时，教师从外界给予激励，以推动学生的学习动力，这种奖励是必要和有效的。

2.3教师运用多元的教学策略

生本思想作为新课程改革中重要的教学原则，在促进学生自主学习的过程中还可以通过课堂的多样化呈现形式来表现，在多样化的教学方式中，学生的学习语文的热情被最大程度的激发和调动，更有助于学生理解语文知识点和内容。在小学语文的教学中，教师可以选取的教学方式是多种多样的，除了选取一般的口述讲解和多媒体呈现知识点之外，教师还可以利用小组合作探究、思维导图绘制以及情境教学法等等，结合小学语文学科的人文性，教师可以有效的运用情境教学的方法。为学生创设生动的教学情境，带领学生进行情境体验，以此来最大程度的调动学生的学习主动性和学习兴趣。

2.4充分运用小组合作探究的形式

教师要恰当地运用合作学习的方式来培养学生的沟通能力和学习主动性。教师可以将学生分为不同的学习小组，每个小组阅读同一篇语文文章或文学作品，然后让他们在小组内进行讨论。学生可以分享对文章的理解、创意和感受，互相交流彼此的阅读体验和见解，激发彼此的思维和表达能力，提高学生的理解力和分析能力。在小组内进行合作阅读，学生可以相互交流和探讨文章中的生词、词义和句子结构。通过讨论和合作，学生可以互相解决理解上的困难和问题，互相帮助和补充知识，在合作中培养语文阅读的技巧和策略，提高阅读理解的能力。同时，鼓励学生在小组合作后互相评价和反思自己的阅读表现。学生可以互相提出建议和意见，指出对方的优点和不足之处，共同进步。这样可以提高学生的自我反思和评价能力，激发他们对语文学习的兴趣和积极性。

总结：综上所述，本文主要论述了在新课程改革的背景之下，小学语文教学中培养学生的自主学习能力的意义以及如何有效的培养学生的自主学习意识和能力，并尝试从教师遵循新课程改革的相关教学理念、教师创设有效的教学环境、教师运用多元的教学策略、充分运用小组合作探究的形式四个方面进行了对策的探讨。学生作为学习的主体，学习主动性和学习兴趣对于学生的学科学习至关重要，教师作为小学语文教学活动的引导者，需要在教学过程中关注学生的实际学习困难和需求，引导学生最大限度的调动自身语文学习兴趣，只有如此，才能有效的培养学生的语文学科综合素养，促进学生的成长和发展。

参考文献：

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