初中语文写作教学中融入健康人生理念的策略

摘 要：在教育不断革新的当下，初中语文教学的价值与意义不断被深挖与拓展。写作教学作为语文教学的关键板块，不仅承载着提升学生语言表达能力的重任，更应在育人方面发挥积极作用。健康人生理念，涵盖了积极的生活态度、健全的人格塑造以及正确的价值观念等诸多层面，将其融入初中语文写作教学，是顺应时代教育需求的必然选择。它如同春雨，滋润着学生的心灵，在写作实践中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来的人生之路奠定坚实基础，具有不可忽视的教育价值与深远意义。

关键词：初中语文；写作教学；健康人生理念；融入策略

初中时期是学生成长的关键阶段，语文作为一门基础性学科，对学生的全面发展有着深远影响。写作，作为语文能力的综合体现，是学生表达思想、抒发情感的重要途径。然而，传统写作教学往往侧重于技巧传授，忽略了对学生精神世界的引导。如今，将健康人生理念融入写作教学成为新的教学方向。这一融合不仅能丰富写作教学的内涵，还能让学生在写作过程中，不断审视自我、感悟生活，形成积极向上的人生态度，从而在提升写作水平的同时，收获健康的精神成长。

一、创设生活情境，展现健康人生

依据情境认知理论与建构主义学习理论，贴近学生生活的写作情境创设至关重要。初中阶段的学生正处于身心快速发展、世界观逐步形成的关键时期，生活体验对他们观念塑造影响深远。生活宛如一座蕴藏丰富健康人生理念的宝库，其中积极应对挫折的实例，能让学生真切理解坚韧不拔的精神内涵；良好社交场景则展现出尊重、包容等品质的价值。当教师模拟生活场景，如校园活动冲突、家庭日常交流等，引导学生回忆或亲身体验，能激活他们的生活感知，使写作灵感如泉涌。这种方式下，学生不再是机械地拼凑文字，而是从内心深处流淌出对健康理念的理解，文章也因融入真情实感与现实意义，更具感染力与思想深度，切实达成写作教学中知识构建与价值观培育的双重目标【1】。

在八年级上册第五单元 “说明事物要抓住特征” 的写作教学时，教师匠心独运地创设 “介绍我的健康生活角落” 这一情境。以学生介绍书房为例，在布局描述上，不少学生细腻地写道：“书桌被精心安置在窗边，清晨，那第一缕阳光恰似灵动的精灵，毫无阻碍地穿梭过玻璃，轻柔地洒落在书页之上。每一次翻开书本，都仿若踏入一场被温暖与希望萦绕的知识旅程，身体在阳光的轻抚下渐渐苏醒，思维也随之变得愈发活跃，充满对知识探索的渴望。” 这一描述充分展现出学生对自然采光利于身心健康及学习积极性的深刻认知。谈及装饰，有学生提及：“书房的墙上挂着一幅苍劲有力的书法作品，上书‘宁静致远’四个大字。每当长时间学习而感到疲惫不堪、内心被浮躁情绪充斥时，不经意间抬头望见这四个字，仿佛有一股神奇的力量，瞬间抚平内心的波澜，让人能迅速抛却杂念，重新专注于知识的浩瀚海洋中探索。” 学生巧妙地融入了营造宁静精神空间对学习和心理调适的健康理念。还有学生饱含深情地描述在书房阅读、学习的体验：“这里安静得能听见自己的心跳，这般静谧的环境如同一片思维的净土，让思绪得以自由驰骋。当成功攻克一道难题，或是沉浸读完一本好书，那种源自内心深处的充实感便会油然而生。这方小小的书房，宛如我成长路上的能量补给站，源源不断地为我输送知识养分，助力我茁壮成长。” 深刻体现出健康学习与休闲环境对人生的滋养。在说明书房特征过程中，学生从各个角度全方位融入追求健康生活空间、培养良好学习习惯等健康人生理念，让原本可能枯燥的写作，转变为对自身健康生活感悟的生动呈现 。

二、开展主题活动，升华健康认知

从教育心理学角度来看，体验式学习在青少年认知发展中扮演着关键角色。初中阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，单纯理论灌输难以让他们真正内化知识与理念。而组织主题班会、演讲比赛等与健康人生相关的主题活动，恰好为学生搭建了体验式学习的平台。在活动中，学生不再是被动的知识接收者，而是积极的参与者【2】。以主题班会为例，学生围绕 “健康生活方式的重要性” 各抒己见，分享自身经历与见解，在交流碰撞中，对健康饮食、规律作息等健康理念的理解从书本上的刻板文字，转化为切身体会。演讲比赛则要求学生深入研究健康主题，精心组织语言，在表达过程中进一步强化认知。这种从理论到实践的跨越，能让学生在写作时，凭借丰富的体验，更生动、深入地展现健康人生理念，同时激发创作热情，使他们在生活中留意更多可用于写作的素材，实现知识与能力的同步提升。

在九年级上册第一单元写作 “创作诗歌” 教学时，教师紧扣 “健康生活，诗意人生” 主题开展系列活动。诗歌朗诵会作为开场环节，教师提前布置任务，让学生分组搜集与健康生活、积极心态相关的诗歌。活动当天，各小组依次登台朗诵。有的小组声情并茂地朗诵普希金的《假如生活欺骗了你》，将诗中面对困境仍乐观向上的情感展现得淋漓尽致；还有小组带来汪国真的《热爱生命》，激昂的语调传递出对生命的热爱与对健康人生的追求。朗诵结束后，进入诗歌创作阶段。学生们沉浸在之前营造的氛围中，结合自身经历，将对生活挫折的感悟融入诗句。一位学生写道：“学业的重压如乌云蔽日，可我在运动场上挥洒汗水，重拾力量，阴霾终会散去，希望之光将把前路照亮。” 还有学生以家庭温馨场景为切入点，“家人的陪伴似春日暖阳，驱散心中的寒意，在爱的港湾里，我领悟健康亲情对人生的滋养，书写幸福篇章。” 学生们用诗歌生动诠释了对健康人生理念的独特理解，实现了从理论认知到诗意表达的升华。

三、结语

综上所述，将健康人生理念融入初中语文写作教学，是一项兼具理论价值与实践意义的教学探索。通过创设生活情境，学生能够在熟悉的场景中领悟健康理念，并将其融入写作，使文章富有真情实感；开展主题活动，则让学生在实践体验中升华健康认知，实现从理论到创作的跨越。这两种策略相辅相成，为写作教学注入了新的活力。希望广大教育工作者能够继续探索更多有效策略，让健康人生理念在写作教学中生根发芽，助力学生在语言学习与人生成长的道路上稳步前行，书写属于自己的精彩篇章。

参考文献：

[1]李兴花.谈新课改背景下如何在初中语文作文教学中融入分层教学[J].中华活页文选（教师版），2024，（23）：55-57.

[2]龙雪琴.以思维导图为辅助工具的初中语文教学探索与实验[C]//广东省高等教育学会特殊教育专业委员会，广东教育学会特殊教育专业委员会.2024年广东省特殊教育专业学术会议论文集.淮安市曙光双语实验学校;，2024：469-471.DOI：10.26914/c.cnkihy.2024.063900.