深挖初中语文教材资源，助力学生健康人格养成

摘 要：语文，不仅仅是文字的堆砌，更是文化的传承与精神的滋养。在初中阶段，学生正处于人格形成的关键时期，深入挖掘语文教材资源，对于助力学生健康人格养成具有重要意义。语文教材中蕴含着丰富的人生哲理与道德观念，通过教师的精心引导与解读，可以让学生在阅读与学习中，逐渐树立正确的价值观与人生观。因此，我们应当充分利用这一宝贵资源，让学生在文字的海洋中汲取智慧与力量，为他们的成长之路点亮一盏明灯。

关键词：初中语文；教材资源；健康人格；养成

初中阶段是学生身心快速发展的关键时期，也是人格塑造的重要阶段。在这个阶段，深挖初中语文教材资源，对于培养学生的健康人格具有不可替代的作用。语文教材中不仅有优美的诗词歌赋，还有富含哲理的散文、小说与传记等，这些作品不仅可以提升学生的语言表达能力，更重要的是能够潜移默化地影响他们的思想观念与价值取向。

一、依托经典文学作品，浸润学生心灵世界

经典文学作品犹如一座蕴藏丰富的精神宝库，其中蕴含着深刻的人生哲理与强大的情感力量，对学生的价值观塑造和人格培养起着不可估量的作用。这些作品跨越时空，凝聚着人类智慧的结晶，以生动鲜活的文字勾勒出人性的多面性，让学生在阅读过程中仿佛置身于一个个真实而又充满启迪的世界。通过深入解读经典文学作品，学生能够穿透文字的表象，触摸到作品背后所蕴含的人性光辉与复杂。这种深度的阅读体验，不仅仅是知识的积累，更是一场心灵的洗礼。它使学生在潜移默化中学会理解他人、感悟生活，从而逐渐培养出积极向上、善良宽容、坚韧不拔的健康人格【1】。

在初中语文部编版教材中，《背影》是一篇极具感染力的经典散文。文中作者朱自清用细腻入微的笔触，描绘了父亲在火车站为儿子买橘子的场景。那蹒跚的步伐、努力攀爬月台的背影，无不展现出深沉而内敛的父爱。在课堂教学中，教师可以引导学生从多个角度深入分析文中父亲的形象与情感。比如，让学生关注父亲的动作描写，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，从这些细节中体会父亲为儿子付出的艰辛。同时，组织学生讨论父亲在艰难处境下依然坚持为儿子买橘子的行为背后所蕴含的情感。通过这样的分析，学生能够深刻体会到亲情的伟大与无私，从而触发内心深处的感恩之情。教师还可以进一步引导学生将这种感恩之心延伸到日常生活中，思考自己应该如何回报父母的关爱，进而培养学生的家庭责任感，使他们在经典文学作品的浸润中，心灵得到滋养，人格更加健全。

二、挖掘爱国教育素材，激发民族自豪感

爱国主义教育在培养学生健全人格的过程中占据着举足轻重的地位。它不仅是传承民族精神的纽带，更是激发学生民族自豪感和爱国情怀的重要途径。通过深入挖掘语文教材中的爱国教育素材，我们可以将这些宝贵的精神财富传递给下一代，让他们在历史的长河中汲取力量，坚定信念。这些素材涵盖了从古至今无数仁人志士的英勇事迹和家国情怀，它们以生动的文字、感人的故事，向学生展示了什么是真正的忠诚与奉献。在学习过程中，学生能够深刻感受到国家与民族的重要性，明白个人的命运与国家的命运紧密相连【2】。

在初中语文部编版教材里，《谁是最可爱的人》无疑是一篇闪耀着爱国主义光辉的经典佳作。文中对志愿军战士在抗美援朝战场上英勇无畏、坚韧不拔的生动描写，宛如一座精神丰碑，鲜明地展现了个体为国家无私奉献的伟大力量。在课堂中，教师可充分利用这篇课文，巧妙引导学生深度思索个人与国家之间的紧密关联。从松骨峰战斗中战士们以命相搏，到马玉祥舍生忘死救朝鲜儿童，再到防空洞战士们乐观坚定的内心独白，学生能够清晰地看到志愿军战士们如何从平凡个体化身为保家卫国的钢铁长城。他们从志愿军战士们的事迹中，深切感受到为了国家的和平与尊严，个人可以义无反顾地付出一切，甚至生命。这让学生认识到，国家的稳定与繁荣离不开每一个个体的担当与奉献。教师还能结合现实生活实例，像科研人员默默攻克技术难题助力国家科技腾飞，消防员逆火而行守护人民生命财产安全等，让学生进一步领悟个人行为与国家发展、国家荣誉之间千丝万缕的联系。经过这样的引导，学生不但能透彻理解课文内涵，更能在心底点燃炽热的爱国火焰，催生强烈的民族自豪感，为他们日后成长为有担当、有责任感的社会公民筑牢根基。​

三、结合传统文化内容，弘扬民族精神

传统文化作为中华民族的精神根基与智慧结晶，其深远的影响力穿越时空，至今仍然熠熠生辉。它如同一股清泉，滋养着华夏儿女的心田，塑造了一代又一代人的价值观念与精神风貌。在语文教材中融入传统文化内容，不仅是对民族瑰宝的传承与弘扬，更是培养学生文化自信与道德情操的重要途径。传统文化中所蕴含的丰富民族精神，如自强不息、厚德载物、勤劳勇敢等，都是中华民族在历史长河中形成的宝贵财富。通过学习这些传统文化内容，学生可以深刻理解中华民族的独特魅力与伟大精神，从而在内心深处树立起对中华文化的自豪感与归属感。同时，传统文化中的道德观念，如诚信友善、尊老爱幼、忠诚爱国等，也是培养学生良好品德与行为习惯的重要资源。

《论语》作为儒家文化的经典之作，其十二章内容精炼而深刻，蕴含着丰富的道德智慧与人生哲理。在初中语文部编版教材中，通过学习《论语》十二章，教师可以引导学生深入理解儒家文化的核心思想，如“仁爱”、“礼治”等，进而培养学生的道德情操与文化自信。在课堂上，教师可以采用诵读、讲解、讨论等多种方式，让学生充分感受《论语》的韵味与内涵。例如，通过诵读“己所不欲，勿施于人”这一经典名句，学生可以深刻体会到儒家文化中关于仁爱、尊重他人的理念；而通过讨论“学而时习之，不亦说乎”这一观点，则可以引导学生认识到勤奋学习、不断进取的重要性。在学习过程中，教师还可以结合现实生活中的案例，如社会上的好人好事、道德模范等，让学生将所学知识与实际生活相结合，进一步加深对儒家文化核心思想的理解与感悟。通过这样的学习，学生不仅能够感受到中华文化的博大精深，更能够在内心深处树立起对传统文化的敬畏之心与热爱之情，从而为他们的成长之路注入源源不断的文化力量与精神滋养。

四、结语

总而言之，深挖初中语文教材资源，是助力学生健康人格养成的重要途径。通过教师的精心引导与学生的积极参与，可以让学生在阅读中汲取智慧、在思考中明辨是非、在写作中表达自我。这一过程不仅能够提升学生的语文素养，更重要的是能够培养他们积极向上、善良宽容、坚韧不拔的健康人格。因此，我们应当继续探索与实践，让初中语文教材成为塑造学生健康人格的有力工具。

参考文献：

[1]王继承.借助数字教材资源提升初中语文古诗文教学[J].中学课程辅导，2024，（24）：87-89.

[2]田璇，王世远.初中语文教学中语言运用情境创设研究[J].教学管理与教育研究，2024，（07）：74-76.