小学高年级“ 文学阅读与创意表达” 任务群的实践探索

引言

在小学高年级阶段，学生的语言能力和思维能力逐渐发展，文学阅读与创意表达的结合显得尤为重要。通过引导学生阅读经典文学作品，教师可以帮助他们理解文学的多样性和深刻性。同时，创意表达活动如写作、绘画和戏剧表演等，能够激发学生的想象力和创造力，使他们在表达中找到自我。

一、小学高年级“ 文学阅读与创意表达” 任务群的实践意义

（一）提升文学素养

在小学高年级阶段，学生的语言能力和思维能力逐渐发展，提升他们的文学素养显得尤为重要。通过“文学阅读与创意表达”任务群的实践，学生能够接触到各种经典和现代文学作品，这不仅帮助他们理解不同的文学风格和主题，还能培养他们对语言的敏感性。通过阅读，学生学会分析文本中的人物、情节和主题，逐渐形成自己的文学观点。同时，在创意表达的过程中，学生需要将所读作品进行解读和再创造，这种过程不仅加深了他们对文本的理解，还促使他们在写作中运用丰富的词汇和多样的句式，提升了语言表达能力。

（二）激发创造力

“文学阅读与创意表达”任务群为学生提供了一个自由发挥想象力的空间。在传统的教学模式中，学生往往被动接受知识，而任务群的设计则强调主动参与和创作。通过阅读文学作品，学生不仅能够欣赏到作者的创意和表达技巧，还能受到启发，激发他们的创造力。在创意表达活动中，学生被鼓励进行角色扮演、故事改编、诗歌创作等多种形式的表达，这些活动使他们能够将自己的想法和情感融入作品中，形成独特的表达风格。这种创意过程不仅提高了学生的自信心，也让他们在探索和尝试中享受学习的乐趣。

（三）促进综合能力发展

“文学阅读与创意表达”任务群的实践不仅关注学生的文学素养和创造力发展，更重要的是促进他们的综合能力。通过参与任务群活动，学生在阅读和创作的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。他们需要分析文本、提出问题并寻找解决方案，这样的思维训练有助于他们在其他学科中的学习。任务群活动通常涉及小组合作，学生在合作中学习沟通与协调，增强了团队合作精神和社交能力。在分享和讨论中，学生学会倾听他人观点，尊重不同的意见，这对他们的人际交往能力提升也有积极影响。

二、小学高年级“ 文学阅读与创意表达” 任务群的实践策略

（一）任务群设计

有效的任务群应围绕特定的主题或问题展开，结合多样的学习活动，以激发学生的兴趣和参与感。在设计任务群时，教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，将任务分为不同的层次，以确保每位学生都能在适合自己的挑战中成长。例如，可以设置阅读理解、角色扮演、故事创作和小组讨论等多种活动，鼓励学生在不同的任务中发挥各自的特长。在任务实施过程中，教师应灵活调整任务内容，适时引导学生进行深入思考，促进他们之间的合作与交流。任务群设计还应注重时间的合理安排，确保每个环节都有充足的时间进行探索和表达。

（二）跨学科融合

通过将文学与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，教师能够拓宽学生的知识视野，使学习变得更加丰富和有趣。例如，在学习一部文学作品时，可以引入相关的历史背景，让学生更好地理解作品的时代意义；或是在创作过程中，结合科学知识，鼓励学生创作与科学原理相关的故事。这样的跨学科融合不仅能增强学生对文学的理解深度，还能帮助他们将所学知识进行整合，培养综合运用知识的能力。跨学科的学习方式还能够激发学生的好奇心和探究精神，使他们在不同领域中找到联系，提升整体的学习效果。

（三）评估与反馈

有效的评估方式应多元化，既包括对学生作品的评价，也包括过程中的观察和反思。教师可以采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，鼓励学生在评价中进行自我反思，识别自身的优点与不足。通过这样的评估，学生不仅能获得对自己学习成果的认可，还能在同伴的反馈中找到改进的方向。教师应定期提供具体而建设性的反馈，帮助学生明确改进的目标和方向。在反馈过程中，教师可以引导学生讨论他们的创意来源、写作过程及所遇到的挑战，从而促进更深层次的思考。通过及时有效的评估与反馈，学生的学习过程将更加透明，他们的成长与进步也将得到更好的支持与激励。

结语

通过对小学高年级“文学阅读与创意表达”任务群的实践探索，我们发现这种综合性学习模式对学生的成长具有积极影响。它不仅提高了学生的文学素养，还增强了他们的自信心和表达能力。在今后的教学中，教师应继续探索和优化任务群活动，创造更丰富的学习体验，帮助学生在阅读与表达中获得更多的乐趣与启发，从而实现全面发展。

参考文献

[1] 任启 . 文学阅读与创意表达任务群理念下的中高年级语文教学策略 [J]. 语文世界 ,2025(15):86-87.