小学英语教学中学科融合的实践与思考

摘要：随着全球经济化和教育体制的改革，跨学科融合逐渐成为小学英语课程改革的关键方向。本文深入讨论了在小学英语课程中实施跨学科融合的策略与反思，着重分析了这种融合对学习成效的提升作用和对学生的积极影响，并探讨了有效的课堂应用方法，并据此提出了一系列改进英语教学品质和效能的方法，旨在为提高小学英语教学的质量和效率提供参考。

关键词：小学英语；学科融合；教学策略；教学实践

引言：在教育体系中积极推行的新课程标准改革之下，跨学科的融合正在成为教育改革的一个新趋势。特别是在小学英语教学领域，一门关键性的基础课程，应不断更新其教学策略和内容，以迎合学生的全面成长需求。通过将英语与其他学科相融合，可以有效消除传统的学科界限，优化教学资源的使用，从而扩大学生的知识领域，同时提升他们的综合能力和创造力。本文以译林版小学英语教材为核心，分析并讨论在小学英语课堂中实施学科融合的具体操作与深层思考。

一、小学英语教学中学科融合的意义

1.提升文化意识

英语不仅是全球交流的共用语，还扮演着连接各种文化的关键角色。将英语与其他学科融合，在加深认识不同文化的过程中，学生能够扩展他们的视野，并提升跨文化沟通的技能。同时，学生将学会如何理解并尊重文化上的多样性。以译林版四年级上册的Unit 5 “Dinner's Ready”，通过这一单元，学生在掌握餐具英文名称的同时，会通过对比中西餐文化，感知并体验到文化间的不同。这种教学方式，有效地营造了一个文化互鉴的学习环境。

2.促进综合思考

跨学科教育法强调通过整合不同学科内容来促进学生的全面思维和能力。以译林版小学六年级英语教材第二单元“My Favourite Season”为例，教师可以借此机会结合音乐、美术及语文等学科，设计以“四季之美”为主题的教学活动。在这种教学模式下，学生可以通过欣赏与四季相关的音乐、画作及诗词，多维度地体验和理解四季变化的魅力，并尝试用英文表述他们对四季的体验和情感。这种教学方式不仅丰富了学习内容，也助力学生在实际应用英语的同时，增强他们的跨学科联结能力。

3.培养解决能力

跨学科教育强调利用多方面的学科知识来解决实际问题，从而促进学生全面发展。以译林版小学英语五年级下册中的Unit 2 “My Favourite Season”为例，教师可以指导学生创建关于四季变换的短片。在这个项目中，学生必须进行充分的预习，包括练习英语对白、分析不同季节的特征。此外，他们还需要融合数学、美术和地理知识来设计场景、绘制场景插图和录制视频，从而深入体验跨学科学习的魅力。通过这样的方式，学生不仅能够加深对英语的理解，还能在实践中学会如何将不同学科的知识应用到实际情境中。

二、小学英语教学中学科融合的策略

1.创新教学方法，采用学科融合

在小学的英语教育过程中，教师需要革新自己的教学手段，通过引入跨学科融合的方法来提升教学的有效性。例如，可以实施以特定主题为核心的教学，或者采用项目导向的学习模式，这两种方式都能将英语学习与其他学科知识紧密融合，从而达到跨学科的教育效果。这种教学策略，既能激发学生的学习兴趣，也有助于学生在实际应用中更好地掌握英语能力。

在教学译林版小学英语三年级上册第二单元“Colours”时，教师可以尝试将美术元素融合到英语教学中。例如，可以组织一个名为“多彩的世界”的活动，让学生用英语介绍不同颜色的特性，并用绘画的形式表达他们所想象的色彩丰富的世界。这样的教学策略，不仅仅是在提升学生的英文口语能力，同时也促进了他们的艺术鉴赏力和创新思维的发展。此外，教师还可以将数学元素融入教学，设计一个“数字与颜色”的互动游戏。在这个游戏中，学生需要通过计数，来识别并用英语表达不同颜色的数量，这种方法有助于同时加强他们的数学和语言技能。通过这种多学科融合的方式，学习内容变得更加多样与充实，同时也极大地提升了学生对学习的热情和参与度。

2.利用信息技术，拓展学习资源

随着信息技术的兴起，小学英语教学方式也趋于多样化和互动性。教师可以借助网络和多媒体工具，使得教学内容更加丰富和多元化。例如，在四年级下学期的英语教材中，以译林版小学英语Unit 6 “Whose dress is this？”为例，可以安排一项以服装设计为主题的课程活动。活动开始时，教师使用多媒体展示各种不同风格的服装，并指导学生用英语去描述这些服装的特征和风格。接下来，学生可以利用网络搜索不同文化背景下的传统和现代服饰，尝试设计一套自己的服装方案。课程的最后部分，让学生用英语展示并解说自己的设计，分享设计背后的思考和创意。这种方式，不仅能增强学生的英语沟通技巧，还能激发他们的创造力和信息技术的实用技能。

3.创设真实情境，提升综合素养

在小学英语课程中，创建接近现实的学习环境是一种非常有用的跨学科教学方法。此种方法，通过让学生在模拟的环境中实际使用英语，来提升他们的语言技能及其他综合能力。以译林版小学英语五年级的Unit 6“My e-friend”为例，教师可融合信息技术教育元素，引导学生进行“在线聊天”活动。学生通过电邮或者实时通讯软件，与国外的朋友进行对话，从而了解不同文化背景下人们的生活习惯和兴趣。这样的互动，不仅能够增强学生的英语交流技能，还能提升他们在信息技术和跨文化交流方面的知识。另外，教师还可以与语文教学相结合，安排学生撰写“友谊信件”。学生将用英文向外国朋友介绍自身的生活状态和爱好，并表达对这段友谊的重视与美好祝愿。这种教学活动，不仅锻炼了学生的英语书写和表达能力，也使他们对友谊的意义有了更深的理解和体会。通过这些跨学科的教学活动，学生可以在多方面得到发展和提升。

4.开展实践活动，提升综合素养

实际操作是验证所学知识的有效手段。在小学英语与其他学科融合的教学过程中，教师需要重视实践性教学活动的开展。这样，学生可以在实际活动中，应用他们学到的英语知识，进而提高自身的全面能力。在三年级下册第五单元“How old are you？”教学中，教师可以创新地设计一个跨学科的项目。这个项目将英语学习与数学技能相结合，通过一个实际的年龄调查来实践。教师首先引导学生学习与年龄相关的英文词汇和表达方式。接着，学生将被分成小组，每组负责收集全班同学的年龄数据。收集完数据后，学生需要用数学的方法来处理这些数据，比如计算年龄的平均数、中位数等，并制作一个年龄分布的图表。最终，学生将用英语展示他们的发现和图表。这种教学方法，不仅帮助学生更好地学习英语中有关年龄的表达，还能够提高他们对数据分析的理解和数学运用的能力。

三、结束语

在当前的教育体系中，将不同学科的内容和方法结合到小学英语课程中，对于提升教学效率和促进学生全面成长显得尤为关键。实施跨学科的教学模式，不仅有助于学生更深入地掌握英语，还能有效激发他们的学习兴趣，培养其创新思维与综合能力。因此小学英语教师应更加积极地实践跨学科教学，不断探索更多创新的教学手段，帮助学生在多方面获取知识，进而为他们的发展打下坚实的基础。

参考文献：

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