小学信息科技跨学科主题学习教学的研究与实践

摘要：在新课标背景下，小学信息科技跨学科主题学习教学工作的开展不仅可以让学生借助跨学科知识深入理解课程内容，还能提升学生的综合素养，对学生的学科知识学习具有促进作用。基于此，文章以小学信息科技跨学科主题学习教学的价值为切入点，并提出设定学习主题、设置教学目标、设计主题活动、实施教学评价等策略，旨在为小学信息科技跨学科主题学习教学工作提供参考，进一步提升其实践教学效果。

关键词：小学信息科技；跨学科主题学习；主题活动

引言：小学信息科技新课标中指出，应注重对跨学科教学工作的开展，让学生可以在单一学科知识学习的过程中融入其他学科的相关知识，不仅可以促进学生对学科知识的理解性学习，还能强化其综合素养。跨学科主题学习指的是两门及以上学科之间的结合，从而打破学科边界，助力学生系统化学习。基于此，教师可在小学信息科技教学中开展跨学科主题学习活动，以便提高其教学成效。

一、小学信息科技跨学科主题学习教学的价值

教师在小学信息科技教学中融入跨学科主题学习具有重要价值，其一，有助于提升学生的实践能力。教师根据课程内容为学生设置跨学科主题学习实践活动，让学生通过完成实践任务的方式达到学习目的，可在过程中强化其实践能力。其二，有助于培养学生的合作学习能力。在跨学科主题学习活动中，主要是以合作学习的方式完成课堂任务，让学生通过课堂讨论和互相启发共同完成学习任务，进而提升其合作学习水平。其三，有助于强化学生的课程理解力。在跨学科主题学习活动中融入其他学科知识，可以助力学生理解小学信息科技知识，让学生在学习活动中得以成长[1]。

二、小学信息科技跨学科主题学习教学实践策略

（一）根据课程内容，设定学习主题

在教学小学信息科技人教版五年级课程《无处不在的算法》时，为有效开展跨学科主题学习活动，教师应根据单元课程内容为学生设定学习主题，便于后续相关活动的开展。该单元课程主要包括《生活处处有算法》《算法认识与体验》《游戏体验寻规律》以及《算法应用在身边》四个组成部分，从发现算法、认识算法、探究算法规律、应用算法四个方面进行教学，从简单认识到最后的应用来培养学生的算法意识。整个单元课程内容以算法为核心进行介绍，因此，可设定其学习主题为“探究算法世界”。设定学习主题后，可为跨学科主题学习活动的开展奠基。

（二）依据学习主题，设置教学目标

在设定“探究算法世界”的主题后，可根据学习主题和单元课程内容设置教学目标，为后续跨学科主题学习活动的设计提供方向。教师可将《无处不在的算法》跨学科主题学习目标进行多方面设定，其一，培养学生的信息意识。要求学生在跨学科主题学习活动中能够了解算法在生活中的体现，了解算法信息处理效率的优势。其二，培养学生的算法思维。学生在进行算法的认识和算法规律的分析过程中，可逐步提升其思维能力。其三，将算法应用于实际生活，利用算法解决实际问题。总之，教师依据跨学科主题学习主题和单元课程内容设置教学目标，使跨学科主题学习活动的设计与开展更加具象化。

（三）围绕教学目标，设计主题活动

在确定《无处不在的算法》跨学科主题学习教学目标后，教师可为学生设计跨学科主题学习活动。其一，创设生活化情境。教师通过短视频的方式展示西红柿炒鸡蛋的制作流程，并让学生总结其制作步骤，从而建立学生的算法意识。教师通过引入生活化内容来渗透烹饪学科知识，不仅可以建立良好的活动氛围，还能促进学生对算法概念的基本理解。其二，设置跨学科主题学习任务。要求学生设计导航的算法，从而发挥算法在导航领域中的作用。其三，布置任务后，教师可将学生分为4人一组，在教材理论知识的指导下，制作导航算法流程图，将小学信息科技与美术学科有效融合，不仅可以感受到课程学习的美，还能强化学生的算法思维能力[2]。

（四）观察活动过程，实施教学评价

教师在为学生布置《无处不在的算法》跨学科主题学习活动任务后，学生可通过小组合作学习的方式来解决问题，从而了解算法的规律，实现对算法的初步认识。在整个跨学科主题学习活动的探究中，学生以小组合作讨论的方式进行开展。教师并未对学生进行学习行为上的束缚，而是对学生的整个跨学科主题活动过程进行观察与客观记录，并对其作出公正的教学评价。教师可对学生参与跨学科主题学习活动的积极性、神情态度、是否算法专业知识作为评价体系，从而不断提高学生的课堂学习积极性。

结束语：综上所述，在小学信息科技中，融入跨学科主题学习活动不仅可以强化学生的学习能力，又能在实践任务开展中培养学生的合作学习能力，对提高其实践教学效果具有重要意义。因此，教师可通过设定学习主题、设置教学目标、设计主题活动、实施教学评价等方式。开展小学信息科技中可有效融入跨学科主题学习活动，能提升小学信息科技的教学质量。

参考文献：

[1]章惠.小学信息科技跨学科主题学习设计与实施--以“碳足迹”教学为例[J].上海课程教学研究，2024（1）：9-14+38.

[2]费宗翔.小学信息科技跨学科主题学习的内涵意蕴与设计要义[J].上海课程教学研究，2024（1）：3-8.