指向思维训练的阅读能力培养策略与实践

摘要：在当前教育改革的背景下，提升学生的阅读技能已成为语文课程的核心任务，本文主要分析了通过有效的思维训练方法来增强学生阅读水平的策略，文章以新课标教材为例，探讨了如何将逻辑思维，批判性思维以及创造性思维的培育整合到阅读教学过程中，也概述了几种教学策略，并提出了教师在执行这些策略过程中应关注的重点，希望能为提高语文教育质量提供实用建议。

关键词：阅读能力；思维训练；教学策略；小学语文

引言

阅读技能在提升学生整体素质上扮演了关键角色，这不只涉及到对语言的理解和掌握，也直接关联到思维能力和持续学习的能力培养，在如今这个教育新纪元中，发展学生的阅读技能远超过了简单的知识教授，教师们更应注重通过思维技能的培养，引导学生进行深入的思考与积极的探索，以此来全面提升他们的综合能力。

一、阅读思维训练的重要性

阅读是一种有效的获取知识的方式，然而，仅仅阅读文本并不能确保学生能够充分理解其中的内容，通过进行思维训练，学生能更深层次地洞察文字意义，从而增强他们对文本的理解和分析，这种训练不仅能够提高学生的理解能力，还能促进他们的批判性思维的发展，此外，加强思维训练还能激发学生的创意思维与想象力，为他们日后的学习与生活经历奠定坚实的基础。

二、指向思维训练的阅读能力培养策略

（一）培养逻辑思维，理清文本脉络

逻辑思维对于提升阅读理解力至关重要，它帮助学生理解和把握文本信息的层次与逻辑流程，教师在教学过程中，可以通过提出问题或开展讨论来引导学生识别并探讨课文中存在的逻辑联系，这样做将有助于加强学生的思维训练。

例如在探讨小学语文《狼牙山五壮士》一课时，教师可以通过设置一系列问题帮助学生掌握课文结构和内容，比如可以向学生提问：“这篇课文的叙事顺序是如何组织的？”以及“狼牙山上五壮士具体参与了哪些战斗？”这样的问题可以让学生迅速把握故事的关键元素，完整地理解五壮士的英雄行为，同时，教师还可以指导学生深入分析故事中的战术选择，例如探讨为什么五壮士选择狼牙山作战，或者为何他们在结局时决定跳崖，这不仅帮助学生理解故事情节中的策略和逻辑关系，也能促进学生的批判性和逻辑思考能力，在进行这类思维训练时，教师需要确保问题既切中要害又具有启发性，避免提出过于简单或复杂的问题，以免影响学生的思考过程，此外，教师还应鼓励学生积极地参与讨论，通过这一过程提升学生的口头表达和团队合作能力，这种教学方法不仅提高了学生的语文水平，同时也培养了他们的综合素养。

（二）发展批判性思维，挖掘文本内涵

批判性思维在阅读教育中占据了极其重要的位置，它鼓励学生主动分析，评判并对文本内容做出独立的思考，为了培养这种能力，教师可以采用多种教学策略，如引入有挑战性的问题或者开展引人深思的话题讨论，这些方法能有效地促使学生展开深入的思考和讨论。

如在教授小学语文《草船借箭》这篇课文时，教师可以通过提出诸如“怎样理解诸葛亮成功获得箭矢的策略？”或“周瑜与诸葛亮的关系如何影响了故事的展开？”等问题，来引导学生成思维活跃，探索课文的深层意义，此外，教师还可以指导学生分析主要人物的性格特点，例如探讨诸葛亮怎样预见到大雾的天气，以及周瑜的嫉妒心是如何影响故事进程的，通过这样的探讨，学生能够对文本中的人物和情节有更深刻的理解，进而增强他们的批判性思维能力，在进行这种批判性思维培养时，教师应当重视让问题具有开放性，鼓励学生从多种视角来看待问题，并重视学生独特的解读方式，以避免对文本的过度解释或局限于固定答案的范畴，这种教学方式不仅能促进学生的全面思考，也尊重了学生的个性化理解。

（三）激发创新性思维，拓展文本视野

创新思维的培养是阅读教学的重要目的之一，这需要学生在完全理解所读材料的基础上，能够自发地思考并提出创新的见解，为了达到这一目标，教师可以通过设计一些拓展性的作业和组织多样的创意活动来激励学生的创造性思考，这样的做法不仅能够加深学生对文本的理解，还能激发他们的想象力和创新能力。

在授课时，教师可以借助小学语文教材中的一篇文章《童年的发现》，引出一系列问题，如：“文章中的作者在童年时发现了哪些趣事？”或者“在你的童年里，有没有类似的发现？能否分享一下？”这样的提问能够激发学生的想象和创造力，使他们回想自己的童年探索，此外，教师可以鼓励学生尝试延伸故事情节，或者让他们进行故事改编，诸如探索故事主角的后续经历，或是让主角步入新的冒险之旅，这类活动不仅帮助学生更好地理解文本，还能够提升他们的创新思维，在推动学生进行这些创新性活动时，教师需要注意活动的趣味性和实际操作性，激发学生的积极参与和创意展示，同时，应当关注学生的团队协作和沟通技巧的培养，使学生在团体合作中取得进步和成长。

三、指向思维训练的阅读能力培养实践

（一）课堂实践

在阅读教学中，教师采用各种教学策略以增强学生的阅读理解力是非常有效的。以小学语文教材中的《牛郎织女》为例，教师可以首先帮助学生把握故事的主要内容和角色特性。接下来，通过安排学生扮演故事中的角色或复述故事，不仅使学生们能更深入地理解故事，还能够提升他们的逻辑和表达能力。此外，教师可以提出一些开放式的问题，比如探讨《牛郎织女》反映的社会现象，或者讨论类似的现代爱情故事是否还存在，这样有助于开发学生的批判性和创造性思维，鼓励他们从多角度审视问题。通过这种方式，阅读课不仅仅是知识的传授，更是思维能力的培养。

（二）课外阅读实践

通过开展课外阅读活动，学生的阅读技巧及理解力有望得到显著提升。教师角色在此过程中极为关键，他们不仅能推荐具有教育意义的书籍，还能组织交流活动，让学生分享自己读后的想法与感受。在推荐图书时，教师应确保图书内容丰富并能激发思考，覆盖各种不同的类型和主题。通过举办阅读讨论会，教师可以鼓励学生表达自己对阅读材料的理解，也可以引导他们深入探讨书中提出的各种观点和问题。这类活动不仅增长学生的知识面，也有助于提升他们的批判性思维能力。

（三）家校合作实践

合作教育中，家校合作对于学生阅读技巧的提升尤为关键。教师可以设立专用的家校通讯平台或群组，通过这些渠道分发阅读相关的指导资料。这些指导资料中包括针对不同年龄段孩子的书单推荐和阅读技巧，也鼓励家长与孩子共同参与家庭阅读时光。另外，学校可以定期组织阅读相关的校园活动或家长会议，以此机会让家长深入了解和讨论孩子们的阅读进展以及他们的个性化需求。这些互动有助于家长更全面地投入到孩子的阅读教育中，共同推动孩子阅读能力的提升。

四、结束语

在当前的语文教育中，提升学生的阅读技巧，并通过这一过程强化其思考能力，是教学的关键组成部分。教师应该集中力量在培养学生的逻辑、批判以及创造性思维上，这将促使学生更全面和深入地掌握文本的深层意义，并能拓宽其阅读的视角。此外，教师需关注教学方法的针对性、启发性，确保活动趣味性和实用性，并有效地与家长合作，这样才能确保这一阅读能力训练策略的成功执行及取得预期成效。

参考文献：

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