“双减”背景下小学语文教学评一体化应用

摘要：“双减”政策的提出强调小学语文教师要在教学中提质减负，这一背景下小学语文教师有效应用教学评一体化策略，能够促进学生学习兴趣的激发与培养，让小学生在教师的正确引导下，形成正确的语文学科思维和良好的语文学习习惯，培养并提高学生的语文学科核心素养。因此，本文对“双减”背景下小学语文教学评一体化应用进行深入的思考、讨论和探究，以期具有一定的参考价值和研究意义。

关键词：“双减”背景；小学语文；教学评一体化；应用策略

引言

小学语文教师在新课改的深入推进背景下，要通过自身专业素质和专业能力的提升，充分把握学生的实际学习情况、认知水平和心理变化，有针对性地设计科学、合理的教学目标和符合学生身心发展规律的教学活动，激发和培养学生的语文学习兴趣，提高小学语文的课堂教学效率。因此，“双减”背景下小学语文教师，需要有效应用教学评一体化促进学生学习兴趣的激发和培养，灵活运用创新的教学方式、教学策略，组织学生开展多元化的教学活动，为小学语文的课堂教学增添活跃的气氛，促进小学语文课堂教学质量的提升。

一、创设生活化的小学语文教学情境

小学语文教师在“双减”背景下有效应用教学评一体化策略的教学过程中，为了帮助学生减轻课后作业和校外培训负担，在教学中需要积极转变传统的教学理念，始终坚持以学生为中心进行教学设计，有针对性地将语文教学内容与贴近学生日常生活中的内容相结合，创设生活化的小学语文教学情境，通过正确的引导让学生能够结合自身的生活经验，加深对教学内容的印象，强化学生对语文学科知识的认识和理解，提高小学语文的课堂教学效率。

例如，在统编版六年级下册《十六年前的回忆》教学实践活动组织与开展过程中，根据本单元的教学目标“学生能够关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。”、“查阅相关资料，加深对课文的理解。”以及习作时选择合适的方式进行表达”，在具体的教学实践活动组织与开展过程中，先让学生有感情地朗读课文，创设生活化的小学语文教学情境，让学生结合自身的经验“说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事。”，促进学生学科核心素养的培养和提升。

二、组织学生开展小组合作学习活动

小学语文教师在教学实践活动的组织与开展过程中，需要积极组织学生开展小组合作学习活动，在课堂教学中通过学习小组的科学划分，有层次地设计教学实践活动，保证充分尊重学生由于各种因素在语文学科知识的学习过程中存在的个性化差异，让学生在不同层次的小学语文教学实践活动过程中，发挥教学评一体化的优势作用，培养并提高小学生的语文学科核心素养，提高小学语文的课堂教学整体质量。

例如，在统编版六年级下册《整理诞生于一百个问号之后》的课堂教学中，为了让学生“体会文章是怎样用具体事例说明观点的。”、“展开想象，写科幻故事。”，在具体的教学实践过程中，就可以有针对性地专门设计“默读课文，想想‘真理诞生于一百个问号之后’这句话的含义，再说说你从中受到了什么启发。”、“为了证明自己的观点，作者列举了哪几件事例？每个事例是按照怎样的顺序写的？”不同难易程度的教学任务，组织学生开展不同层次的小学语文教学任务，促进小学生的个性化全面发展。

三、借助多媒体组织学生开展多元化的教学活动

信息技术的快速发展为小学语文教学实践活动的组织与开展，带来了教学手段在技术方面的支持和大量丰富的教学资源优势。因此，小学语文教师在“双减”背景下的教学实践会过程中，需要有效应用教学评一体化的优势作用，为学生专门搜集、筛选和整理与教学内容相关的信息资源，并在课堂上借助多媒体为学生呈现图片、动画以及视频等形式的教学内容，吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习兴趣，促进学生语文学科核心素养的有效培养和提升。

例如，在统编版五年级下册《祖父的园子》教学中，教师可以借助多媒体的现代化教学手段为学生呈现教材中的插画内容，让学生更加直观、生动和形象地感知语文学科知识，体会“祖父的园子里有些什么，‘我’和祖父在园子里做了什么。”，进而让学生通过“阅读链接”的阅读，“说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。”，加深学生对教学内容的印象，强化学生对教学内容的认识和理解，提高小学语文教学实践活动的课堂教学效率，并充分把握实际学情的基础上，灵活地对教学内容、教学活动、教学目标以及教学进度进行有效的优化、创新和调整，真正意义上激发学生的学习兴趣。

结束语：

综上所述，小学语文教师需要积极转变传统的教学理念和教学模式，贯彻并落实好“双减”政策的提质减负要求，通过正确的引导让小学生形成正确的语文学科思维和良好的语文学习习惯，培养并提高学生的语文学习兴趣与探究欲望，在教学中增强与学生之间的有效互动交流，通过对学生课堂表现、语文学科知识的掌握情况进行仔细的观察和了解，促进学生学科核心素养培养的同时，发挥教学评一体化在小学语文的教学中的优势作用，提高小学语文的课堂教学水平。

参考文献：

[1]王秀美.教学评一体化教学模式在小学语文教学中的应用策略例谈[J].国家通用语言文字教学与研究，2024，（02）：146-148.

[2]王利.小学语文教学中教学评一体化模式的应用[J].嘉应文学，2023，（17）：173-175.